浅析小学数学教师教学能力的提升

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学数学教学对我们教师的能力要求也越来越高，对教师的教学能力、学习能力、研究能力、创新能力等多个方面提出了新的要求。面对新的要求、新的挑战，作为教师的我们应该迎难而上，不断地提高自己。

关键词：小学数学；教学；教师能力

有粉笔、黑板、课本这三样东西就可以上好一堂课的时代已经一去不复返，现在我们需要学习多媒体和信息技术，运用多种手段做好教学。以前带完一届学生便会觉得十分轻松，因为在以后的教学中，教案、教学方法、题型都可以搬过来接着用，但现在老师们需要不断地学习，创新自己的教学方法，而且课本上的知识比以往更加灵活，对教师的发散性教学要求也越来越高。所以作为教师的我们要不断提高自己的能力。

一、 积极参与教育部门组织的培训

在终生学习观念已经逐步深入的今天，作为教师队伍中的一员，我们更应该以身作则，做到“活到老，学到老”，因此，便不能放过每一次可以提高自己的机会。教育部门是国家对于教师行业进行管理的行政部门，它对于教师能力、教学水平、自身素质的培养都有着不可推卸的责任，而且其站在一个较为宏观的立场上，可以很好地分析问题，合理地分配资源，提高整个教师队伍的水平。在教育部门组织的培训中，参加培训的老师可以暂且将自己的教学压力放在一边，和来自于各个学校的老师们汇集在一起进行学习、交流，培训期间，不但有优秀的专家和教育学者来给教师们进行授课，还有各个老师之间的公开课学。我们可以在这个宽阔的平台上看到其他老师的教学风格和教学方法，再将他们的风格和方法与自己或者是其他的老师进行比较，择其善者而从之，其不善者而改之。参加培训的时候，我们应该拿出一个积极主动、谦卑的态度来，就像海绵一样不断地汲取自己所需要的养分。

二、 认真地钻研教材

教材是我们教学的第一手参考资料，是我们教学的方向标。这里的钻研教材，并不是要求教师简单的通读教材，而是要求教师们认真仔细地品读教材中各章节之间的联系，认真思考教材中所给出的教学情境以及仔细分析出教材中的逻辑。也就是说我们要站在宏观的立场上钻研教材，而不是以学生的角度去阅读教材。下面我就给大家分享三点我看教材的心得：

（一） 明确每节课的重难点

我在進行新课的准备时都会仔细地阅读教材，并且明确本章节要求学生们掌握的知识点，只有当我们自己明确要求的时候，才能更好地行动，再由重点和难点扩散到书中所给的教学情境。例如在学习《认识千以内的数》这一课程时，教材中明确指出要让学生们掌握如何去数数，这里的数数并不是要求学生们像以前一样挨个挨个的数，而是要求学生们可以十个十个的数、一千一千的数。在明确这一要求后，我又结合教材中所给的情境：体育馆的看台真大呀！这么大的看台到底可以容纳下多少人呢？我以该情境激发学生的思考，并且把这一情境演化成：我们班的教室可以容纳多少学生？把情境由大化小，带入学生们的实际生活之中，但是又没有脱离教材。

（二） 理清教材的逻辑结构

数学书的编写都不是随便编排的，而是由很多专家、学者一起讨论、研究出来的，所以各章节之间是存在内部联系的，往往前一个章节都是后一个章节学习的基础。所以我们在实行教学的时候，可以把每个章节新旧知识之间用提问的方式串联起来，既可以引发学生们的思考，也可以巩固旧知识，可谓是一举两得。

（三） 充分利用课后习题

题目是用来复习、巩固和检验学生对知识的掌握程度的。数学课本上的练习题不但内容生动有趣，而且十分贴合学生们的学习难度，所以我们要做到充分的开发和利用。课本的容量是有限的，练习题的数量也是有限的，但是我们老师可以根据课后题目自己编写题目，编写的题目难度以课本中的题目难度为标准向下或者向上各浮动一些，以照顾那些基础较差和基础较好的学生。还可以让学生们自己去编写题目，学生们平时总是在做题人的角度去思考题目，如果他们也能够站在出题人的角度去审视题目，那么他们的做题效率将会大大提高。不仅如此，新鲜的事情更加容易引起小学生们的学习兴趣。

三、 充分了解自己的学生

兵家有言：“知己知彼，百战不殆”，我们只有充分地了解了班上的学生们，才能够选择出适合他们的教学方法提高教学效率。这里的了解包括两个方面，第一个方面是班级中每一个学生现有的学习水平和学习能力；第二个方面是班级中每个学生的心理状态和性格特点。学生们现有的学习水平和学习能力是我们表扬学生的参考依据，所以我们在评价学生的时候，不能每次都只是嘉奖那些成绩优秀的学生，而是应该去嘉奖那些获得进步的学生。无论学生们的基础如何，只要在自身原有的基础上获得了进步就应该受到鼓励。这样既可以帮助那些成绩较薄弱的学生找回信心，也可以鞭策那些学习基础较好的学生获得更大的进步。

学生们的心理状况也是我们关心的部分之一，积极健康的心理状态有利于学习成绩的进步和提高，而对于那些郁郁寡欢或者是成绩下降很快的学生们，我们就应该多和他们交流了解他们的情况。而清楚的了解每一个学生的性格特点，可以让我们开展有选择性的教学。不同性格的学生在学习上的表现会有很大的差别。有的学生性格谨慎，他们对于数学题目的思考十分严谨，可以想到题目的方方面面，做完之后还会不放心的验算一次，他们做题的正确率很高，但是缺乏效率和创造力。有些学生思维跳跃但缺乏严谨，他们可以很快的吸收掌握新的知识，但是他们并不能静下心来去进行题目训练，往往心浮气躁。对于第一种学生我们应该压缩他们的做题时间，给他们带来一种紧迫感，帮助他们提高效率，同时也要多多的鼓励他们。对于第二类学生我们可以经常布置一些计算类的题目给他们，这类题目最好是不需要很动脑筋但是需要非常大的耐性，这样可以提高他们做题的正确率。

作为一名教师，我们不但要教好学生，更要不断地充实自己；要多多利用自己的课余时间参加各种技能培训；多多外出和其他教师之间沟通交流；多看新闻了解国家大事；积极参加科研活动，为教育事业贡献自己的一份力量；认真观察班级学生中的动态等等。不能关掉自己向外看的窗户，在科学技术不断进步的今天，只有不断地学习进步才能跟上时代的步伐，不被时代所淘汰。总之，想要成为一名优秀的人民教师，就要不断提高自己的教学能力。

作者简介：

唐栋秀，重庆市，大足区龙西小学校。endprint