童话故事的神奇情节

摘 要：本文主要阐述了童话故事《七颗钻石》的主要内容。

关键词：童话故事；《七颗钻石》；教学设计

【设计意图】

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。”

【教学目标】

1. 引导学生从水罐的一次次神奇的变化中，找出水罐变化的原因，小组合作完成思维导图。

2. 感受童话故事的神奇情节，感受爱的神奇、爱的奇迹。

【教学重点】

引导学生从水罐的一次次神奇的变化中，找出水罐变化的原因，小组合作完成思维导图。

【教学难点】

感受童话故事的神奇情节，感受爱的神奇、爱的奇迹。

【教学准备】

1. 制作课件。

2. 准备小组合作的思维导图。

【教学过程】

一、 回顾导入

上节课，我们学习了《七颗钻石》，遇到了一系列神奇的事情，最为神奇的是空水罐的变化，空水罐发生了哪些神奇的变化呢？（生说，师课件出示）

课件出示：

【设计意图】

回顾课文内容，理清文章的顺序，则能让学生对课文整体感知，为下一环节做准备。

二、 透过变化，感悟爱的神奇、爱的奇迹

这些变化实在太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像这个人一路跟随小姑娘，看著她的一举一动，并在一旁用神奇的魔法帮助她。为什么这个人要一直帮助这位小女孩呢？想知道水罐每次发生变化的原因是什么吗？

1. 引导学生学习变化的原因。

（1） 自读课文，讨论交流

导学：带着活动一：三言两语话变化原因，自读课文，用笔画一画相关语句，找出原因。

活动一：三言两语话变化原因

用自己的话说

从（）变化中，联系文中（），告诉我们水罐发生变化的原因是（）。

全班交流

（2） 总结学习方法

同学们发现没有我们找水罐发生变化的原因也有方法。什么方法呢？第一步：读水罐发生变化的句子。第二步：看是联系上文还是下文来理解变化的原因？第三步：用词语或者短语概括变化的原因。

（板书：读相关句子——联系上下文——用短语概括）

2. 四人小组合作学习：以小组为单位一起合作完成这份思维导图。

小组合作规则：（组内成员分配：组长组织讨论、记录员、发言人）

课件出示思维导图：

（1） 小组合作完成思维导图。

（2） 小组发言人代表小组进行全班交流。

小结：从水罐的一次次神奇的变化中，我们感受到爱的力量，是小女孩的孝心、善心、爱心以及母爱感动了上天，让水罐发生了一次次神奇的变化，这就是爱的神奇、爱的奇迹。（板书：爱的神奇、爱的奇迹）

【设计意图】

此环节采用“先教后学”、“先扶后放”的方法，引领学生先明确学习方法，然后给学生充分的时间进行小组合作学习完成一份思维导图，这样能培养学生的自学能力合作探究能力，发展学生的思维，体现自主学习。

【自我评析】

以“童话故事的神奇情节”为主线。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。”《七颗钻石》是列夫·托尔斯泰写的一篇神奇的童话故事。因此，本课教学设计以“童话故事的神奇情节”为主线进行教学，体会童话的神奇，培养学生大胆想象的能力，并感悟故事的深意，即爱的神奇、爱的奇迹，懂得用爱心对待生活。

作者简介：

江晓燕，广东省深圳市，深圳市龙岗区爱联小学。endprint