初中劳动技术教学的生活化探讨

摘 要：我国教育在时代不断更新、社会不断进步的情况下进行了相应的改革，教育目标也由应试教育改为培养学生的德、智、体、美的全面发展。其中初中劳动技术教学是培养学生整体能力的体现，将劳动技术教学生活化，有助于学生的全面发展，使学生成为拥有知识、拥有实践能力、拥有创新能力的优秀人才。劳动技术教学与学生其他方面的发展有着相辅相成的作用，因此将劳动技术教学生活化是我国教育体制改革的需求，也是新课程改革之中重要的环节。

关键词：初中；劳动技术；生活化

一、 引言

生活是知识的集合体，是技术的展现方式。初中劳动技术教学的主要教学目标便是培养学生的生存能力、学习能力、创新能力以及实践能力。因此初中劳动技术教学的过程中融入生活化的特征，可以使学生更好的掌控生存能力，使学生的学习能力得到提高，创新能力得到很好的启发，实践能力得到较好的发展。

二、 初中劳动技术教学生活化的现状

在现今的教育模式中，初中劳动技术教学在新课程改革顺利实施的情况下，进行了一系列的教学改革，以期可以达到培养学生生存能力、学习能力、创新能力、实践能力的目标。然而在当前的教育现状之中，劳动技术教学的生活化并没有得到较好的实施。

（一） 教学理念的不足

以往的教学过程中，初中劳动技术课由教师主导，学生只是被动的学习，这种教学模式不能够较好的发展学生的思维能力、观察能力，学生的主体地位也没有得到较好的重视。造成这一现象的原因便是部分教师并没有很好的抛下陈旧的教学理念，树立正确的符合新课程改革需求的以学生为主体的教学理念，致使学生在劳动技术教学的过程中没有较好地发挥出自己的潜能。

（二） 学生的学习兴趣不够

初中学生已经具备了自己的喜好，对于每一个学科也有自己独到的见解。因此在初中劳动技术教学之中，兴趣在学生的学习过程中起着重要的作用。然而现在仍然有部分学生对劳动技术课不感兴趣。究其原因部分是因为教学方法缺乏趣味性，也有部分是因为当今社会大部分学生都是独生子女，已经习惯了那种饭来张口的生活，以上两点致使使学生对于劳动技术课兴趣缺乏。

（三） 教学过程缺乏实际性

初中劳动技术教学是体现学生整體能力的课程，也是学生全面发展的实践手段之一。因此劳动技术课的教学方式于学生而言非常重要，然而当前仍然有部分教师没有较好的创设新的教学方法，并沿用以往课本教学的教学方法，此种教学方法具备单一性，缺乏实际性，使学生对本学科的学习没有很好的学习兴趣。致使劳动技术课不能较好的发挥其应有的作用。

三、 初中劳动技术教学生活化的探讨

著名教育学家陶行知先生有一句至理名言——生活就是一本活生生的教科书。因此，在初中劳动技术教学过程中引入生活可以很好地激发学生的学习兴趣、增强学习能力、实践能力、生存能力。

（一） 树立正确的教学理念

在新课程改革顺利实施的情况下，教学理念相应得到了更新。以学生为主体的教学理念更有助于培养学生的全面发展。因此，学校应针对新课程改革及其标准下以学生为主体的教学理念在教师之中展开宣传教育，使教师能够正确认识当今教育模式是顺应时代发展、社会需求而进行的。例如：学校可以印制新课程改革相关的文件，并举行重要会议，在会议之上将文件中的内容逐一讲解，使教师充分理解新课程改革的重要性，以达到教师树立正确的教学理念，并进一步认识到初中劳动技术课于学生的全面发展具有重要的作用，进而实施于教学过程之中。

（二） 以情境教学激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的动力。因此激发学生对劳动技术课的兴趣于教学及学习而言都具有非常重要的作用。所以，教师在教学的过程中可以引用情境教学，使学生参与其中，进而激发学生的学习兴趣。例如：在教授《米饭的焖与炒》时，教师可以选择学生经常吃的咸肉菜饭和蛋炒饭，并制定美食比赛，鼓励学生亲自动手，而后彼此品尝自己的成果，进而选择出最美味的食物，并给予奖励。在这一过程之中，学生的兴趣得到很好的激发，且学生的生存、实践能力也得到很好的培养。所以，情境教学不仅可以很好地激发学生的学习热情，还可以使劳动技术教学具备生活化的特性。

（三） 将生活融入教学过程之中

初中劳动技术教学的目的之一便是培养学生的生存能力。因此将生活日常融入教学的过程之中，可以有效培养学生的生存能力。例如：在教授《常见的金属制品和常用的金工工具》一课时，教师可以事先准备一套金工工具，让学生准备一件与金工工具相关的信息或图片。而后在上课之时，教师可以通过提问：日常生活中还有哪些物品是由金属构成的？所构成物品的金属是什么？除此以外还知道哪些金属？通过以上提问，学生便会下意识地将生活中见过的金属制品说出，于此时，教师便可以将金工工具取出，为学生详细讲解。在这一过程中学生不仅认识到更多不同种类的金属，还明白了金属制品的不同作用，真正做到了活学活用。

四、 结语

综上所述，在初中劳动技术课中融入生活，可以更好的培养学生的生存能力、学习能力、创新能力、实践能力。初中劳动技术教学生活化是培养学生全面发展的重要体现。

参考文献：

[1]胡荣奖.浅谈初中劳动技术教学的生活化[J].教法研究，2010（08）：65，53.

[2]胡冰芝.如何实现初中劳动技术的生活化教学[J].新课程教育研究院，2013（36）：67-67.

作者简介：

刘丽艳，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市元宝山区平庄矿区中学。endprint