探究推进学生语言表达能力提升的有效策略

摘 要：语文作为初中学科教学体系中的重要组成部分，深刻影响着广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升，而语言表达能力作为学科素养的直观展现形式，同时也是教师教学能力的重要评判指标。本文从培养、提升学生语言表达能力的价值入手，就如何推动这一部分教学工作的高质、高效开展，提出了一些建议，希望可以有助于广大学生学科素养以及综合素质的显著提升。

关键词：语言表达能力；初中语文教学；有效性提升；策略

一、 引言

现阶段，任何一个领域人才培养工作的开展都不能忽视语言表达能力这一要素，这也是现代化人才所必备的素质之一。但是在我国初中语文教学领域，受制于教学模式、教学手段的限制，许多学生并不具备较高的语言表达能力，其所积累的大量理论难以得到有效地应用。基于这一教学现状，所以研究培养、提升学生语言表达能力的具体策略，有着较高的现实价值与实践意义。

二、 培养学生语言表达能力的作用与价值

（一） 奠定良好的人际交往基础

现代社会并不是个人独立存在的社会，人与人之间必须产生一定的交往、沟通关系，才能实现自己的社会价值，语言就是实现社会交往的重要载体。这就意味着现代化人才培养工作的开展，必须以语言表达能力的培养为重要任务。特别是基于人才竞争白热化的现代社会，一个人是否具备较高的语言表达能力，往往成为影响其发展的重要因素。虽然人与人的表达能力因其所具有的思维方式而有所差异，但是如果可以在初中语文教学中满足广大学生的多样化发展需求，就可以帮助其在自己原有的基础上，实现表达能力的有效提升。

（二） 促进广大学生综合素质的全面提升

现代社会对于一个人综合素质的评判，很大程度上是基于其所具备的语言表达能力。究其原因，一方面只有具备了较高的语言表达能力，才可以灵活应用其自身所具备的知识积淀，从而实现自身社会价值的最大化；另一方面，这也适应了现代社会人际交往的复杂性、多边形特征。除此之外，一个人的语言表达能力，往往可以较为直观的反映其内在的逻辑思维能力、创新思维能力等。

三、 初中语文教学中提升表达能力的途径

（一） 全面完善教学模式

现阶段，受到“应试教育”大环境的影响，许多语文教师依然固守原有的单向灌输式理论教学模式，一方面未能正确认识学生主导、师生互动的价值所在，另一方面也缺开展互动交流式教学的能力。所以，语文教师必须适时转变其观念，打破原有教学模式的桎梏，建立起以学生为主导，以师生、生生互动为主要内容的高效语文教学体系。具体来说，在实际的课堂教学中，教师应当为学生留有充分的时间以及广阔的平台，使其可以全面思考、深入探索、大胆质疑，然后以小组合作、问题交流、自我评估等多样化的学习方式，使每个同学都可以在自己原有的基础上，获得一定的提升。

（二） 强化学生思维能力

要想获得较高的语言表达能力，首先必须对各种事务有一个清晰、全面的认知，然后借助于丰富的知识积淀将其表述出来。换句话说，思维能力与知识积淀是培养学生语言表达能力所不容忽视的两个环节。这时教师就应当合理应用课堂提问这一契机，为学生安排一些针对性、层次性并且与文章关联性较强的问题，让学生不必因为问题太难而出现“畏难”情绪，消除了“无话可说”的紧张感。我们以《社戏》这一课的教学为例，如果教师让大家思考：不同人物有着怎样的性格特点，那么学生一定会将其当作一个任务，缺乏主动探索的积极性。如果教师可以换个说法：你最想和谁做朋友呢？这样就一下子将同学与文章的距离拉近了许多，他们也就可以畅所欲言，积极的表述自己对于某个人物的喜爱之情。

（三） 完善教学具体方法

中学生受其年龄的限制，往往还未掌握较为完善的理论体系，也不具备较高的思维能力，所以普遍存在着在课堂提问环节一些学生无话可说，一些学生答非所问的现象，这时教师不能完全依靠自己，给学生提供一个“标准化”的答案，应当引导学生一同来探寻问题的答案。特别是针对一些评述文章角色特点的问题，学生往往一时找不到切入点，所以教师必须给予科学的引导。例如在评述“唐雎”这一历史人物的过程中，教师可以引导学生关注一些描写其动作或者是神态的字词，从而更有针对性的回答开始的问题，做到有话可说、言之有理。

（四） 有效补充训练活动

课堂是语文教学工作开展的主阵地，但却不是唯一的地方，所以对于学生语言表达能力的培养，也不能局限于课堂与课本，应当采用更加丰富的培训方式。例如，教师可以根据学生的学习基础、思维能力、兴趣爱好等要素，为学生制定一个阅读书单，然后在每节课前开展《我与××》即兴演讲活动，演讲内容既可以是对书中内容、人物的介绍，同时也可以是自己的一些小感悟。除此之外，還应当定期举办例如辩论赛、朗诵比赛、小组讨论等活动。总而言之，在不断阅读的过程中，学生获得了更多的知识积累。在丰富多样的学习活动之中，学生的语言表达能力也会获得显著的提升。

四、 结束语

总而言之，初中语文教学工作开展的状况如何，在很大程度上影响着广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升，相关主体应当从教学理念、教学模式、具体活动等要素入手，不断提升教学的有效性，让学生有话可说、有理可循，成为现代化发展所需要的人才。

参考文献：

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作者简介：

蒋华，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林中学。endprint