谈幼儿园科学游戏化的开展

刘洪娟

【摘要】以游戏的方式来组织幼儿园的科学教学，更符合幼儿的学习特点，让幼儿能够在游戏活动中感受到学习的快乐，从而提高他们对科学的学习兴趣。幼儿科学游戏活动的设计，要突出幼儿的心理特点，要让幼儿能够有更多的机会观察和操作，认识到科学世界的奇妙，给幼儿的学习留下深刻的印象。

【关键词】幼儿园 科学教学 科学游戏要提高幼儿对科学知识的兴趣，幼儿园老师要从日常生活中，吸取幼儿科学教育的素材，要拓宽幼儿对世界认识的渠道。对于幼儿园的科学教育首要任务是培养兴趣，让幼儿园的孩子能够热爱科学，并掌握基本的科学知识。但在当前幼儿园教育教学中，老师往往忽略科学教育，或是没有找到合适的教育方法，这直接导致了幼儿教师所开展的科学教学活动，不但没有引起孩子们的强烈兴趣，相反引起了他们的排斥感，这便是教育方法不合理所导致的。因此，要避免这些问题，要采用科学而有效的方式，组织开展科学教育，要给幼儿的科学学习带去更多的快乐。能够将游戏活动和科学教学活动结合起来，幼儿在接受科学知识和科学实验操作等内容的时候，就会更加容易，而且再加上巧妙的问题设计，幼儿对科学世界的兴趣就会变得更加浓厚，因此，将对游戏活动的兴趣迁移到科学课的教学中来，这是一种非常有效的途径。

一、当前幼儿园科学教育的现状分析

当前，在幼儿园，科学教育已经受到了普遍的重视，然而科学教育当中也存在很多的问题，最首要的一个问题便是教育的方式方法不够合适，使得幼儿对于科学课程的兴趣不足，在课堂上幼儿注意力无法集中，对于老师所安排的学习内容也无法领会，直接导致了课程低效的情况发生。

另外，很多的幼儿教师开展科学教育的教学理念不够明确，出现了教学过程中的偏差，没有考虑到幼儿的接受情况，盲目的采取简单直接的方式进行科学课教育，没有考虑到幼儿的心理特点以及现有的知识储备情况，所以幼儿对于教师的科学课安排难以接受，教师在教学中也是困难重重。

很多幼儿教师面向幼儿开展的科学课程的内容，没有经过特殊的处理，没有考虑到幼儿的特点。科学知识在有学习兴趣的幼儿眼中是十分有趣的，他们有学习的欲望，也愿意主动去查询相关知识。不过实际的情况来看，科学知识，由于没有经过相应的转化，在幼儿园中显得过于枯燥，而且很多专业术语，幼儿听了之后云里雾里，不知所云。所以，在教学中，教师要注重转化，而且要注意课堂容量不能盲目的追求教学的容量，而是要追求质量。放慢教学的节奏，时刻围绕幼儿的基本特点来展开教学。

所以，针对幼儿科学教育中存在的这些问题，我们越发认识到，以游戏的方式来开展科学教学是非常重要的。因为游戏是幼儿非常喜欢的，而且也是他们非常熟悉的，在游戏中科学知识可以经过相应的转化，便于学生理解，促进幼儿对科学知识的认识。

二、幼儿科学游戏活动，要结构完整表述清晰

将游戏的理念融入到科学课教学中，这对于幼儿来说是非常有益的一种尝试，那么对于，科学游戏的设计来说，既要包括游戏的特点，也包括科学课的特点，科学课要完成哪些教学目标？要让幼儿掌握哪些知识，学会哪些道理，这都是要提前明确的，而在游戏活动中，游戏的名称，具体的游戏目标任务需要提前准备哪些器材设备和遵循哪些规则，都需要提前做好设计和规划。由于幼儿的语言沟通能力还处在发展当中，他们对于社会规则的认识也不够健全，恰好可以通过游戏活动来锻炼他们这些能力，所以教师要将游戏的规则，目标任务等明确的表述出来，并且让幼儿也能做出清晰的表述，以確保他们真正的理解，并且转化成相应的行动。所以看似只是简单的游戏活动实际，对于幼儿来说，他们得到的训练却是多方面的。

三、选择与幼儿身心发展特点相符合的科学游戏活动

幼儿阶段是一个比较特殊的阶段，面向幼儿开展的科学教学活动，也要关注到幼儿阶段的特殊性，组织设计游戏活动要考虑到幼儿的兴趣特点，要结合他们的生活实际以及喜爱偏好等来设计，更加符合他们喜好的游戏内容。幼儿园的科学教育重在发挥他的启蒙教育的特点，所以在这一阶段的游戏内容，要注重科学游戏内容的广度，也要注意到内容的深度。从具体的内容分布来看，关于周围的物体和各种材料以及大自然的各种现象，当前人们会用到的科技产品，以及我们身边的动植物现象等，这些内容都可以作为游戏活动设计的主题和素材，拓展幼儿的科学视野。

总之，面向幼儿开展科学教育活动，要采取更加符合幼儿身心特点的方式来进行，而游戏化的方式，更贴近幼儿的认知思维特点，更加符合幼儿的学习偏好。教师需要结合幼儿的年龄特点，来精心设计游戏科学活动，促进游戏科学活动的有效开展。幼儿教师要加强自身科学游戏活动设计和组织实施的能力，不断提高自身的综合教育水平。

参考文献：

[1]罗宇宸.幼儿园科学游戏选材与运用研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]黄秀明.幼儿园科学游戏中教师的指导策略[N].三明日报，2009-05-24（A02）.