初中数学课堂教学小组合作学习对策分析

朱成兵

【摘要】随着教育对初中课程的不断改革，以往单一的教学模式已适应不了新的教育方针。因此，需要全新的教育理念来融入到教学中。小组合作学习是当今普遍接受的新教育方式，在初中数学教学中占据着举足轻重的作用，通过研究初中数学课堂小组合作学习的现状及问题，制定出相应的对策。

【关键词】初中数学 课堂教学 小组合作学习 问题 对策传统的教学模式中学生被动学习，自主学习能力低，教育质量大打折扣。面对传统教学理念存在的不足，小组合作学习能很好地解决教学过程中的不足。顾名思义，小组合作学习，就是通过将班级划分为几个特定的小组，然后进行相互讨论学习，分享自己对学习中的见解。初中数学作为一门计算学科，通过相互讨论学生可以对问题达到举一反三的效果。

一、初中数学课堂教学中小组合作学习的现状及存在问题

很多学校的教师在数学课堂教学过程中都开展了小组合作学习，然而实际开展的效果并不乐观。这其中有部分老师把小组合作学习趋于形式化，进而学生对于小组合作学习也不会重视起来，课堂纪律差，很多学生都在讨论与学习无关的内容。小组合作学习趋于形式化是其开展失败的根本原因，再者就是分组不合理，实际教学过程中老师对学生缺少问题的指导。这也是实际教学效果开展不理想的原因。

1.小组合作学习中分组不合理。通常，小组合作学习的分组经常采用“就近”原则，意思就是老师为了方便起见将座位相近的同学纳入一组，这种分配方式的最大优点就是分组比较方便快捷，然而也存在很多不足，如由于这种就近分配，会导致每个小组的整体水平不同，差学生和差学生在一起，甚至有的组一个数学成绩好的学生都没有，有的组全都是数学成绩好的学生。小组合作学习的教学目的就是分享自己对数学问题的见解，找出自己的不足，数学成绩才能提高，这样小组合作学习才能发挥出它的价值所在。所以，初中数学小组合作学习中的小组分配不合理。

2.小组合作学习逐渐走向形式化。由于初中数学课程比较多，整个学期下来，老师的实际教学时间很大程度都不够用，所以，有些老师为了完成教学计划，开展小组合作学习的时间就会比较少，有的会留个几分钟让学生们自由讨论，有的甚至让学生课后自由讨论。老师的这种不重视，也会让学生对小组合作学习不重视，课堂上留的时间较少，很多学生就会借助这个时间谈论一些与学习无关的内容。时间一长，小组合作学习这种教学模式也就逐渐走向形式化。

3.老师在小组合作学习过程中缺少教学指导。在实际教学中，有些老师在分配完小组，给学生留下所讨论的问题后，就很少关注学生之间讨论的情况。学生在讨论过程中所遇到的问题也不能及时解决，这样一来，开展小组合作学习就会失去它的价值。初中数学作为一门需要逻辑思维和大量计算的学科，因此，在学生讨论问题时还需要老师及时指点迷津，让学生在数学学习的路上少走弯路。

二、初中数学教学中的小组合作学习策略

初中数学不同于其它学科，它需要学生有着较强的逻辑思维，正所谓带着问题去思考，然后学生之间在對问题的见解相互交流才能共同进步。小组合作学习教学模式弥补了传统教学方式的不足，提高了学生对数学的学习兴趣。然而，如今的小组合作教学模式也存在了很多的不足。具体有小组成员分配不合理、课堂纪律差、学生的学习积极性不高等原因。

1.合理分配小组成员。合理分配小组成员是开展初中数学课堂教学小组合作学习的首要前提，只有将小组成员科学化地分配，整个活动才能有序地进行。因此，老师可以根据每个学生的特点以及数学成绩的优劣来考虑小组的分匹配情况。这样一来，每个小组的成员可以优势互补，共同进步。再者，还有合理分配小组成员，还能保证每个小组公平公正，激发学生的学习兴趣。

2.杜绝小组合作学习的形式化。初中数学课堂教学小组合作学习之所以逐渐形式化，主要在于老师的教学观念，老师的不重视就会引起学生的不重视。有些数学老师认为数学就是需要大量做题，需要动脑动手而非动嘴去讨论，这样的观点是错误的。因此，老师要积极地引导学生去参与小组合作学习，让学生知道开展活动的意义所在，避免小组合作学习只是在走过场。

3.维持好课堂纪律。课堂纪律代表着学生学习的一种态度，同时也代表着老师对班级管理的情况。针对以往小组课堂纪律差，老师可以加强纪律的管理制度，灌输学生小组合作学习也是课堂教学一部分的思想，再者老师还可以对学生讨论的结果进行随机调查，让学生感觉到所谓的“紧张感”，这样学生也就会对小组合作学习重视起来。

三、总结

小组合作学习融入在初中数学教学中符合新课改的要求，既提升了学生的自主学习能力，又激发了学生的学习兴趣。让学生在学习数学过程中学会了思考，学会了举一反三的思想。最后，老师也要不断创新小组合作学习的方法，从而达到师生共同进步。

参考文献：

[1]何永秀.初中数学课堂教学中的小组合作学习对策[J].新课程，2017，（16） ：21.

[2]刘建军.浅谈初中数学课题中小组合作学习[J].读书文摘，2017，（18） ：17.