浅谈如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩

魏文芳

【摘要】在小学语文的课堂之上，教师要善于给学生创造提问的环境，引导学生善于提问；要培养学生善于提问的能力，使学生能够会提问；要培养学生解决问题的能力，使学生在解决问题中感受到提问的快乐。总之，要让学生在小学语文的课堂上行使他们问的权利，让学生做课堂上提问的小主人。

【关键词】小学语文 提问 精彩著名的教育家陶行知说过：天和地就像是个闷葫芦，里面有很多妙理。如果你不问它，说明你怕它，但如果你一问它，它就会怕你。所以，如果你想要知道怎么回事，就要问问看。作为小学的语文老师，我们应该让学生有提问的权利，让小学生在课堂上做提问的主人，从而使学生认识到自己才是学习的主人，使学生由被动学习转变成主动学习。一旦学生的小脑袋里充满了疑问，而且能够勇敢地表达出来时，学生也就学会了提问，大大的促进了自主学习和探究学习的实现。究竟怎样才能使小学生真正的成为语文课堂上的会提问的小主人，需要从以下几个方面来进行。

一、教师要善于创造学生提问的环境

创造学生善于提问的环境，首先，教师要做一个倾听者。只有教师做到了认真倾听，才能够发现小学生内心的独到想法，从而认真对待每一位学生提出的每一个问题，激发他们提出问的兴趣，给学生营造出一个轻松自己的提问空间，学生之间也可以相互的探究和交流，从中得到启发。在这个过程中，教师就是学生的一个忠实听众，用欣赏的眼光去看待每一个提问。

其次，创造学生善于提问的环境，教师要成为一个主持人。这个主持人要以谈话的形式和学生进行交流，这时候的教师要用自己的智慧开发学生的思维，让学生更多地表达自己的思想，在谈话中培养和提高学生的思维和语言表达能力。

最后，创造学生善于提问的环境，学生之间，师生之间的关系很重要。在学习中，教师与学生、学生与学生之间应该是很好的伙伴。教师经常与学生谈心，交流想法，与学生友好相处，成为相互合作的好伙伴。学生与学生之间的交流会更加的轻松，由于他们的年龄心理等因素的相近，使他们在交往和争论中相互鼓励与创新。

二、教师要培养学生善于提问的能力

顾明远曾经说过：不会提问的学生就不是个好学生。所以，教师要在给学生创造善于提问的环境的同时，引导学生提问，教会他们提问的方法和技巧。

首先，教师要创设一个学生质疑的良好环境。

我们要让学生在情境之中提出问题。比如在学习《有趣的发现》时，为了引入课题，创设情境，我就问学生在你们的生活中，都有哪些有趣的发现啊？小学生们发言踊跃积极。接着我写下板书问学生，你们看到这个提的时候有什么疑问吗？由于刚才和学生之间的提问已经活跃了学生的思维，举手的同学很多，有这个有趣的发现是什么？是谁发现的？怎么发现的等。这样在为学生创设的提问环境下，激发了学生的求知欲。

其次，教师要善于把握学生能够提问的時机。

在小学语文的教学中，教师除了善于在课堂初期提问之外，还要在课堂中期和课堂结束都可以有提问的时机，培养学生的问题意识，提高学生的提问能力。教师只有抓住了提问的时机，才能将学生的思维更好的激活。比如，在学习木兰替父从军的时候，学生在明白了木兰从军的原因之后，我又引导学生提出疑问，当初木兰如何说服了家人？木兰替父从军后都会遭遇什么样的困难等，学生在提出问题并加以讨论之后会更加深入的了解木兰的为国为家的精神。

有很多培养学生提问能力的方法，主要需要教师的更新观念，对学生多加引导和训练，使学生真正学会提问。

三、教师要培养学生解决问题的能力，使学生在解决问题中感受到提问的快乐

小学生在课堂上有了问题，就要允许他们问出来。一般说来，学生提出的问题可以分为两个方面。一个方面是答案非常明显的，这样的问题教师引导他们自己解决问题。另一个方面是需要进行重点解答的，这样的问题就需要学生之间进行分组讨论，使同学之间在合作探讨中解决疑问，获得知识。

比如，在学习谁的本领大的时候，学生提出了几个问题。其中太阳和风一共进行了几次比本领？这个问题的答案是一目了然的，学生能够快速的做出回答。其中每次比的都是什么本领和比本领的结果这两个问题就需要学生继续阅读课文或者同桌交流等方法来进行解决。

在教学之中，想让学生成为提问的主人，教师的作用应该是穿针引线，并且要适时的对学生的解答进行指导。这样小学生在提出了问题又将问题进行了解决之后，会从中获得快乐的体验，激发学习的兴趣，促进小学生轻松学，愉快学，自主学。

总而言之，授之以鱼不如授之以渔，教师的任务不只在于交给学生知识，更重要教会学生如何学。然而能够打开学科学习的钥匙就是学生脑中的问号。所以，教师要教出会提问题的小学生来，让他们学会质疑和解疑。这样才能让我们的小学语文课堂，在学生的提问中变得更加精彩！