浅议中考改革下的生物教学策略

孙艳娟

【摘要】传统的应试教育，使得作为非中考学科的生物学地位极低，学生不重视，家长不重视，学校不重视，教师自然在教学过程中也不注重对学生进行素质教育。随着中考的改革，对初中生物教学提出新的要求，教师和学生都应该转变自己的观念，注重提升学生的综合素质。对中考改革下生物教学中存在的问题进行分析，并就其教学策略进行探讨。

【关键词】中考改革 生物教学 策略在传统的初中生物教学中，教师常采用填鸭式的教学方式，使得学生的学习十分被动，缺乏对生物的學习兴趣，学生的自主学习能力也比较差。并且，大部分初中生物教师都不重视实验教学，导致学生的实践能力不足，这些都会影响学生的学习效率。

一、中考改革下生物教学中存在的问题

随着中考改革，教师必须要转变自己的教学理念，转换自己的功能角色，才能在初中生物教学中对学生进行素质教育。但是，受应试教育思想的影响，生物教师常用的教学方式已经无法满足新课改的要求，难以适应新时期的社会发展。并且，学生在学习过程中已经习惯被动的方式，其缺乏自主学习意识，对生物的学习兴趣不足，导致学生的学习效率不高，这些都会使学生难以适应中考改革。另外，实验是初中生物教学中的重要内容，其具有很强的应用性。但是，不少教师并不重视实验教学，只是采用理论讲解的方式分析实验，而不组织学生实际动手操作实验，使得学生的实践操作能力很差。在这样的情况下，学生在学习过程中就会缺乏开创性思维，也无法真正理解生物学的奥秘，会使学生的思维受到限制，不利于学生综合素质能力的提升。因此，随着中考改革的进行，初中教师和学生都要转变自己的思想，教师要不断的改进并优化自己的教学策略，才能达到更好的教学效果。

二、中考改革下的生物教学策略

（一）培养学生生物学习兴趣

随着中考改革的进行，在初中生物教学中越来越注重培养学生对生物的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在驱动力，提高的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性。在好奇心的驱使下，能够帮助学生更好的理解教材内容，培养学生的认知能力，从而使学生解决问题的能力得到有效的提高。比如，在“认识生物”的教学中，教师可以直接将学生带到大自然教学。在讲解到“植物体的结构层次”时，可直接用实际的植物来讲解，让学生充分认识植物的花、果实、茎、叶、根等部位。然后，教师再结合教材中的内容，对植物各个部分的作用、特征等进行讲解，不仅能提高学生的参与积极性，还能强化学生的理解，从而提高课堂教学质量。

（二）将理论与实践结合教学

在中考中会涉及到生物实验的考查，而生物实验又是初中生物教学中的重要内容，其有助于培养学生的实际操作能力，提高学生对生物知识的应用水平。所以，在初中生物教学中，教师应将理论与实践结合起来，提高学生的生物综合能力。比如，在“调查周边环境中的生物”的教学中，教师可以将学生分成多个小组，让学生以小组为单位，对校园中的生物种类进行调查。在调查过程中，要求学生将生物的名称、数量、生活环境、形态特征、生长情况等都详细的记录下来，尝试对这些生物进行分类，指导学生学会做调查记录。在学生完成调查活动的时候，要形成完整的调查表。通过让学生进行实践操作，不仅能使学生对课本中的知识进行实践，还能在实践过程中强化学生对课本知识的理解，能达到更好的教学效果。

（三）培养学生的创新思维

新课改要求，在初中生物教学中要注意培养学生的创新思维，提高学生的探究能力。所以，在实际的教学过程中，教师要不断地引导学生创新，发散自己的思维，才能使学生的综合素养得到提升。比如，在“动物的运动”教学中，教师可以让学生根据自己在日常生活中观察到的动物行为，对动物的运动进行总结。然后，从课本、课外书、网络中去查询自己总结的内容是否正确，是否与动物的实际运动情况相符。对于从这些途径查询到的内容，教师也可以让学生利用课外的时间，到大自然进行实际观察，将观察的情况与记录的情况进行对比分析，可以获得更加全面的动物运动知识。然后，在教师的指导下，学生可对动物出现这些行为的原因进行探究，使学生能够更加深入地学习到动物的运动支架情况、动物的生活习性等，让学生的创新思维能力和探究能力都得到有效的锻炼，促使学生在生物学习中的进步。

三、结束语

综上所述，随着初中教育教学改革的推进，中考改革给生物教学带来了多个方面的影响。因此，教师应注意培养学生对生物的学习兴趣，将理论教学与实践教学结合起来，培养学生的动手实践能力。同时，注重学生综合素质发展，提高随机应变能力，从而提高学生的生物综合能力，使学生取得更好的生物学习成绩。

参考文献：

[1]张灵.浅谈考试改革背景下初中生物中考复习方法[J].新教育时代电子杂志，2015，（08） ：143.

[2]李福娟.初中生物实验教学中存在的问题及其对策研究[J].课程教育研究，2017，（36） ：97.