大学生英语写作中常见的语法错误分析

冯碧瑛

【摘要】在多元化发展的今天，英语得到了广泛的应用。在大学英语学习中，写作属于英语学习的基本技能之一，也是重要的英语输出环节，在整个英语学习中占据着十分重要的位置。但是，在大学生英语写作中时常出现语法错误，列举常见的错误类型，分析其错误原因，探讨解决措施。

【关键词】大学英语 英语写作 语法错误通过分析历年英语考试成绩，发现就写作单向考题而言，成绩明显偏低。在写作中考生存在单词拼写不过关、语法不过关、作文组织能力不过关等问题。主要是因为学生受到母语的影响，在英语的学习和运用中，容易形成中式英语，进而出现语法错误。

一、大学生英语写作中常见的语法错误

（一）复合句错误用法

例如，Lili did not pass the English exam.to our surprise.

让我们诧异的是莉莉没有通过这次英语考试。

这类句子在英语写作中很常见，其中的语法错误也是较为普遍的错误方式。通过句意，能够得知，本句中的谓语为“surprise”，主语为“Lili did not pass the English exam”。在英语句子中，主句主语为名词、代名词，不能作为句子，因此，句子结构存在错误。

正确表达为：To our surprise，Lili did not pass the English exam.或That Lili did not pass the English exam surprise us。

（二）中式英语用法

导致中式英语产生的原因，是学生缺乏完善的语言知识，习惯了汉语的语法规律，进而将汉语的语法对应到英语上。例如，“打他的脸”，学生第一时间会说成“hit he，s face”，这类表达方式是错误的，应该为“call his face”或“call his”。

大学生必须要分析英语的文化背景、思维方式，明确不同语言中的差异性。例如，“Have you had your dinner？（你吃饭了吗？）”在中国看来只是寻常的问号，但是在国外却代表着要请人吃饭的意思。在比如“horizontal（水平）”一词，提升人民群众道德水平，表示为“Promote the people's moral level”。提升人民群众生活水平，表示为：“improve that people's standard of living”。提升学生英语水平，表示为：“Improve students'English proficiency”。由此可见，“水平”一词应用中，句意不同词语的表达形式、语法结构上也存在着较大的差异性。在提升英语水平中，不使用“level”“standard”等介词，也能够表达出其中的含义。

（三）并列句错误用法

以Not only but also（不仅……而且……）為例，其应用结构为……not only+n.（adj.）……but also+n.（adj.），句型不仅可以跟名词还可跟形容词，也可跟现在分词。他不仅喜欢英语，还喜欢汉语，学生第一反应会表达为：He likes not only English，but also likes Chinese.

通过分析，not only but also的用法能够得知，在并列句中需要与句子谓语整合使用，因此，后半句的主语可以省略掉，正确的表达为：He likes not only English but also Chinese.

（四）句型结构错误

句型结构上的错误，主要分为句子缺乏成分、句子结构多余，主要如下：

句子缺乏成分：我们应该参加各类对我们成长有利的实践活动，错误翻译为：We should take part in various practical activities may be useful for us.例句中的翻译属于中式英语翻译，且“maybe”一词在此属于错误应用。

正确的表达应该为：We should take part in various practical activities that are beneficial to our growth.

句子结构多余：我认为保持美丽的最好方法就是运动：In my opinion，I think the best way to stay beautiful is doing sports.在句子中。In my opinion，I think都表示看法、观点，意义重复，因此在用词上过于累赘。

正确的表达方式为：I think the best way to stay beautiful is to exercise.或In my opinion， The best way to stay beautiful is to exercise.

（五）词性错误用法

由于他的粗心大意，使他陷入了严重的麻烦中。错误翻译为：His careless caused him to be in serious trouble.

在上述翻译中，句子主语为“careless”，但是，由于“careless”属于形容词，是无法做主语的，因此，上述句子在词性应用上有误。

正确翻译为：His carelessness caused him to be in serious trouble.由此可见，学生必须要掌握同一词汇的不同表达方式，进而确保自身写作语法应用的准确性。

（六）语法错误

在语法错误中不一致现象是最常见的错误之一，主要指的是学生在应用中主谓不一致，时态、人称不一致。如（1）主谓不一致，学校里的每个教师都想帮助这个可怜的学生。错误翻译为：Every teacher in the school want to help the poor student.其中的主谓不一致，正确的翻译为：Every teacher in the school wanted to help the poor student.

二、产生写作语法错误的原因及解决措施

（一）产生语法错误的原因

通过上述的实例分析能够得知，大学生之所以在语法上出现错误，除了学生本身英语语言基本功薄弱之外，母语对学生的影响也挺大。主要是因为母语与英语不同，在应用中会对英语起到一定的干扰作用，使得学生产生错误的知识迁移，进而使得学生在英语应用中错误现象严重。

（二）解决语法错误的措施

针对学生写作水平的提升，单靠语法传授还不够。由于学生从小学开始就接触英语，但是由于对英语语法规则把握还有限。在大学英语写作教学中，需要从英语、母语的文化背景、语言差异入手，引导学生认知这些差异，进而规范自身的英语语法应用。

课本、杂志上有很多优美、富含哲理的语言、段落，这些材料不仅有趣，而且还富有一定的哲理性。教师应该引导学生去背诵这些文章，进而促使自身能够学习到正确的语法表达方式，提升自身的英语语感，全面提升英语写作语法的精准性。

三、结束语

综上所述，通过本文的实例分析能够得知，教师在教学过程中，必须要加强学生语法训练，分析学生产生语法错误的因素。依据学生实际情况，因材施教，加强学生写作练习，以此促进学生语法应用的正确性。

参考文献：

[1]岳鹏.大学生英语写作中母语负迁移现象实证研究[J].河南广播电视大学学报，2014，（01） ：65.

[2]程东岳.大学生英语写作中常见的语法错误与分析[J].科教文汇，2014，（09） ：157.

[3]邓幽燕.母语负迁移对英语语法教学的启示——基于大学生英语写作的句法错误分析[J].佳木斯职业学院学报，2016，（09） ：332.

本文系西华师范大学校级科研资助项目：当代汉语量词非常规搭配的BT+分析方案（课题编号：17D004）的阶段性研究成果。