新高考改革下高中英语互动教学探索

吴曦

【摘要】新高考改革突出了高中英语语言实际应用的重要性，从而也暴露出了目前在高中英语教学中存在的相关问题。教师要以高考英语新改革制度来开展互动式教学，创新英语教学模式与理念，把学生作为英语课堂的主体对象，培养学生优秀的英语学科核心素养，提升学生的英语实际应用能力、口语表达能力。

【关键词】新高考改革 高中英语 互动式教学 方法在素质教育背景下，英语高考出现了改革，更加注重对学生学科核心素养的培养，让英语成为一项语言工具，从而高中英语互动式教学就显得尤为重要，教师要加强和学生之间的沟通与交流，通过生生互动、师生互动，为学生营造一个轻松、愉快的英语课堂氛围，教师和学生之间相互学习、共同进步，师生之间共同构建高效英语课堂。

一、如何理性看待新高考英语改革

1.改革势在必行

在新高考英语改革背景下，大大降低了英语考分的比重，随之而来的是学生降低了学习英语的自主性与积极性，认为英语已经没有重要的地位，针对以上情况教师要对新高考英语有正确的认知与理解，积极的改变英语教学思路与巧，把高中英语教学转变为语言教学，改变以往的应试教育模式，以提升学生英语综合素养。在传统的高中英语高考形式中，教师和学生过度注重英语高考“分数”，中国人学习英语都采用的是应试思维，在学习英语过程中根本无法提升英语实际应用能力，所以新高考英语改革是势在必行的，教师和学生要理性看待高考英语的改革。新高考英语实质上是引导学校和教师要注重对学生英语学科核心素养的培养，减轻学生的学业负担，面对新英语改革，教师更应该提高教学的积极性，学生也要正确面对英语改革，更加专注的投入到英语课堂学习中去。

2.新高考英语改革是消除学习的“从众”心理

英语是全球化发展的重要交流工具，也是全球经济环境的重要支撑工具。在出现高考英语改革了之后，很多学生出现了认为英语不重要的心理，这是一种错误的认知心理，实质上英语高考改革是为了引导学生更加理性的去学习英语知识，而不是盲目以“从众”心理去学习英语，在学生未来的职业生涯发展中缺少了英语是“寸步难行”的。在以往的高中英语学习中，学生通常都是以“死记硬背”的形式去学习英语，但是根本无法透彻掌握英语知识，在结束学习生涯之后，就会把这些英语知识遗忘了，所以在学习过程中要注重加强对英语的综合应用，只有在脑海中具备较强的英语思维能力与学科素养，才能够真正的学会英语。

3.英语高考改革给英语教学带来了严重的冲击

在英语新高考改革下，英语教师的考试形式、教学方法、教学内容设定都需要做出改变，教师要理性对待英语高考改革，结合英语高考改革标准来开展英语教学，虽然高考英语比重在下降，但是英语教学依然很重要。目前中国经济发展已经走向了全世界，而学习英语是中国人也是全世界人民不可缺少的生存技能与交流工具，如果教师和学生忽视了对英语的学习，那么非常不利于未来长久的人生发展。在英语新高考改革下，首先，教师要注重对学生学习主动性、学习兴趣的培养，要依据学生的兴趣开展多元化的英语教学活动，加强英语互动式教学的应用。其次，在英语课程设置中要以学生的英语认知水平、生活经验、学习兴趣为基础，倡导开展合作、交流、参与、实践、体验英语教学模式，培养学生正确的英语情感态度与学习方法。最后，教师要摆脱以往的“教书匠”角色，而是要成为英语语言运用、文化传播的实践者，在教学过程中也要不断的提升自身英语文化素养，跟上时代发展的脚步。

二、新高考改革下高中英语互动教学的探索方法

1.改变教学理念，转换师生之间的角色

在新高考改革下，教师要改变以往的教学理念，转换师生之间的角色，合理衡量“教”与“学”之间的关系。教师要把英语课堂的主导权交给学生，给予学生足够的自由发挥空间，让学生有更多的语言实践机会。英语教学属于创造性的活动，所以教师要不断的创新、探索英语教学，形成独立的英语教学风格。

2.创设英语互动教学情境，激发学生学习的积极性

兴趣是最好的教师，教师要善于为学生创设优秀的互动教学情境，激发学生学习英语的自主性与积极性。在英语教学中教师要善于设立问题，让学生在讨论、交流过程中实现知识的互补、思想之间的共振。其次，教师要善于利用一些教学工具来提高英语课堂的趣味性。例如，在学习定语从句和同位语从句两者之间的区别的时候，教师可以出示一下句子。

同位语从句：The news that my mother will come back is true.——The news is that my mother will come back.

The fact that he had nothing surprised everybody.——The fact is that he had nothing.

定语从句：The news that my mother told me is true.——The news is that my mother told me.

The fact that we are talking about is important.——The fact is that we are talking about.

然后讓学生以小组的形式针对上述英语里子归纳出定语从句与同位语从句的区别，然后结合实际例子对所提出的结论实行验证，在学生讨论过程中教师要给予合理的建议与指导。这样既能够为学生设定一个互动式的教学情境，激发学生的探究欲望，又能够让学生在学习过程中提升英语实际应用能力。

3.科学指导，适当增加任务量

目前学生在英语学习过程中存在阅读速度慢、单词拼写的错误多、词汇量不过关的问题，所以教师要科学的进行指导，然后再适当的增加英语任务量，有一个循序渐进的过度阶段。在高中英语词汇教学中，教师不应该仅仅是让学生理解词汇的中文含义，而是要让学生做到词不离文、词不理句、词不离类，例如，在一些英语诗歌与短文中，教师不仅要讲解词汇意思，还要引导学生从英语语言角度去欣赏诗歌与短文，从而提高英语文化素养。学生遇到不懂的英语问题，教师要科学、合理的做出指导，在学生掌握现有英语知识的情况下，再适度的提升任务量，让教学过程变得有趣、丰富多彩。教师要时刻关注英语高考动态与信息，依据英语高考调整来补充英语教学内容。

4.提升学生的英语“听、说、读、写”能力

在英语新高考改革下，比较注重考察学生的英语实际应用能力，所以教师要在教学工作中提升学生的英语“听、说、读、写”能力，能够读准语调、准确发音。在日常的英语测试中，教师要注重考核学生对英语综合运用能力。语法是高中英语学习的重要内容，但是语法也是学生比较抵触的英语知识点，对语法的考察更多是以选择题的形式出现，这时候很多学生就会去拼运气，而并非真正的理解正确的答案。在语法学习中，从虚拟语气（If I had known where he lived， I would have sent a note to him），过渡到主语从句（This is the town which I live in），然后过渡到各种时态等等，需要花费学生大量的精力与时间，从而也会让学生产生厌学心理，所以教师要着重设计语法教学这一块，在教学过程中应用多媒体技术，用图片、声音、视频等形式提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习语法的快乐，并且要更加注重英语语法的实用性，从而更好的掌握学习技巧。

总之，在英语新高考改革下，教师要跟上改革发展的脚步，设定更符合学生的英语教学形式，开展互动式英语教学课堂，提升学生的英语实际应用能力与英语素养。

参考文献：

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