浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践

李瑞云

摘要：音乐游戏是小学音乐教育的有效方式，其在活跃音乐课堂氛围、舒缓学生身心的同时实现了音乐教育质量的有效提升。本文在阐述音乐游戏内涵的基础上，系统分析其在小学音乐教育中的作用和实践方式。以期有利于音乐游戏应用水平及教育质量的有效提升，进而是实现学生的全面发展。

关键词：音乐游戏 课堂教育 作用与实践

新教育理念下，注重素质教育，实现学生德智体美劳的全面发展是现代教学活动开展的根本目的。作为小学教育的重要内容，音乐教育的高效化实施意义重大；新时期，教学方式的不断优化与完善使得音乐游戏在小学音乐教育中得到了广泛应用，其在活跃音乐课堂教学环境的基础上，实现了教学质量的有效提升。目前，音乐游戏已成为小学音乐教学的重要发展趋势，实现其应用过程的进一步深化是教育工作者重要的研究内容，本文由此展开分析。

一、音乐游戏的基本内涵

音乐以其独特的旋律和魅力对学生的健康成长具有深刻影响。然而传统教学模式下，对课本知识的直接灌输式小学音乐教学的主要形式。相对而言，这种教学方式的应用使得课程内容古板乏味、严重影响了课堂环境的氛围塑造。除部分音乐爱好学生的参与，较多的学生参与力度不够，使得音乐课堂气氛死寂，音乐教育失去了去自身的特点和魅力。基于此，以音乐游戏为基本形式的现代教学方式得以推广和应用。

作为一种创新性的现代音乐教学方式，音乐游戏实现了传统教学方式的转变，其在审视音乐教育核心的基础上，注重音乐课堂氛围的积极塑造；然后在以人为本理念的支持下，实现了教师、学生参与度的进一步提升[1]。在该教育模式下，学生是音乐课堂教育的主角，教师的作用在于教学内容的引导和参与，其使得整个音乐教学过程活跃着欢愉轻松的气息，实现了音乐教育质量的有效提升。

二、音乐游戏在小学音乐教育中的作用

作为一门专业知识水平要求较高的复杂学科，音乐教学活动的开展对于教学方法的应用具有较高要求。从实践过程来看，小学音乐教育中的音乐游戏应用具有以下作用：

（一）构建愉悦的音乐课堂氛围

小学课程教育过程中，音乐课堂有着其独有的学科他特性。在音乐游戏应用过程中，活动、轻松、愉悦的课堂氛围得以系统构建，有效的保证了学生音乐学校的激情与热情。具体而言，其使得枯燥、抽象的音乐符号生活化，对于学生的音乐歌曲领悟及音乐思维养成具有重要作用。譬如，就do re mi fa sol 而言，在传授过程中，音乐教师可邀请学生扮演小动物，当那个音符上面站有小动物时，其他学生则进行该音符的学唱。经过反复练习，学生即可实现该音符的准确掌握，使得课堂教学内容游戏化。

（二）明确学生的学习主体地位

传统教学模式下，教师在音乐课堂教学中占主要地位，这一过程使得学生的参与度较低。而音乐游戏的应用使得学生成为课堂主人，实现了现代学生学习主体地位的确立。譬如，在当前音乐课堂实践中，T台秀成为成为一种有效的游戏开展方式，其在学生表现的基础上，选择表现优秀的学生进行T台表演。这一过程既激发了学生的学习兴趣，有锻炼了学生的表演、表达能力，有助于学生的积极、健康成长。

（三）实现师生的课堂合作交流

当前环境下，师生互动的探究式学习方式是音乐教学质量提升的有效保证。在音乐教学过程中，通过良好教学情境的设置，学生对于音乐的感受程度越深，其参与感就会越强，从而和老师形成积极的配合，实现教学质量的有效提升。并且，该参与过程是一个积极化的实践锻炼过程，学生的参与、老师的肯定有助于学生自我价值的体现，确保了学生自信心和合作意识的有效培养。

三、音乐游戏在小学音乐教育中的实践保证

新时期，进行音乐游戏的课堂应用已成为当前小学音乐教育的重要趋势。实践过程中，注重其实践质量的提升至关重要，具体而言，音乐教师在音乐游戏应用中必须注重以下内容：

（一）实现音乐游戏规则的有效确定

清晰、明确的音乐游戏规则是确保其高效应用的前提。在音乐课堂实践过程中，音乐剧教师应对这些具体的规则进行详细说明，确保学生对规则内容的遵守；从而在老师引导过程中，实现学生的积极参与，确保其对音乐知需求的满足。同时，这种规则有利于音乐游戏课堂教学的高效化发展。以课堂领唱规则而言，应按照质量优先的原则进行领唱；同时在其过程中应注重参与积极性的鼓励，使得具有较高表现愿望的学生，在考试的指导下，然后音乐游戏的具体步骤和方法进行领唱实施。既保证了应用游戏实施质量的提升，同时也确保了学生的积极、健康成长。

（二）保证音乐游戏实施的针对性

对于小学生而言，其年龄阶段不同，对于音乐的实际需求也就存在差异。因此在音乐游戏课堂实施过程中，音乐教师应注重教学方式的针对性，确保学生具有较高的参与度。譬如，就低年级学生而言，好奇心强、爱表现是其课堂活动的基本特征，这些学生容易受到鲜艳色彩的吸引，并且对于生动的课堂情节具有较高兴趣；因此在对其进行教育过程中，音乐教师应注重教学设备的多样化表达，同时以欢快、愉悦的故事情节、视频情境进行教学内容的辅助。而对于高年级学生而言，其在情感及意志方面具有一定发展，以T台秀这种形式的表演方式更容易激起其自身的满足。因此，在实践中应注重其情绪及心理的变化，尽可能地满足其学习需求，确保音乐游戏教学实施的针对性。

（三）注重音乐教育与游戏内容的统一

进行应用游戏实施的根本目的在于保证音乐基础知识及音乐理念的系统掌握[2]。因此，在教学音乐游戏教学过程中，教师应对两者的关系进行准确把握，确保实现游戏与教育的有机统一。具体而言，教师应在在音乐游戏趣味性、節奏性的基础上，进行相关活动的开展，并在其进行过程中注重音乐理念的指导；确保学生在音乐游戏中实现基础知识的掌握和音乐思维的锻炼，进一步提升个人综合素质，实现自身的全面发展。

四、结语

音乐游戏是确保小学音乐教育质量提升的有效手段。新教育理念下，音乐教师应充分认识到音乐游戏在课堂教育中应用的必要性，并做好其实践策略的具体保证。唯有如此，才能保证应用游戏应用水平的提升，保证音乐教学质量，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]焦惠.论小学音乐教学中的音乐游戏作用于实践[J].读写算：教师版，2016，（32）：85-85.

[2]孙莹楠.论小学音乐教学中的音乐游戏作用与应用[J].俪人：教师，2016，（14）：32-32.

（作者单位：山西省晋城市泽州县凤城小学）