基于高中生角度探析高中英语高效学习技巧

朱梦洁

摘要：英语作为第二语言课程，在学习上与其他课程进行对比难度较大，其表现在于，需要记忆大量单词、熟练掌握多种语法、掌握不同时态下单词应用及语句结构等，导致部分学生 对英语学习呈现出枯燥、难度大等认知态度。以高中英语学习为例，与初中英语进行对比更具有深度，对学生的词汇量积累、阅读能力等要求较高，而掌握高效学习技巧是提升英语学习效率的有效手段。文章中立足于高中生视角，对高中英语学习中常见问题进行分析，并提出有助于提升成英语绩的高效学习技巧。

关键词：高中生 英语 学习技巧

在高中英语学习过程中，很多学生都会面临着难以记忆大量单词、英语常用语法等问题，其表现为阅读与写作困难等，且在语法应用与判断上频繁出现错误[1]。从以往学习经验进行分析，高中英语学习需长时间背诵与阅读 ，常出现疲劳感，若能够应用高效学习技巧，则能够使枯燥的学习增添一定趣味。比较常用的学习技巧包括游戏记忆法、合作学习法等，其中游戏记忆法主要是借助于一些定时记忆等游戏对单词进行背诵，如电视节目中的游戏活动一样，是常用的趣味单词记忆法，而合作学习法则是与其他同学进行监督学习，相互之间制定比赛项目，抽查对方对当前所学内容的掌握情况。经由此类学习技巧的应用可有效提升英语学习的趣味性及效率。

一、高中英语学习常见问题

结合自身英语学习经验及对其他学生的调查总结高中英语学习中常见问题包括以下几个方面：第一，大量词汇记忆难度较大。多数学生都有表示高中英语学习中所涉及到的单词量较大，常出现在新词汇掌握之后，以前记住的单词被忘记，需要反复记忆[2]。此种问题属于学生普遍都会面临的问题，而出现此种情况的主要原因为没有掌握到有效的词汇记忆方法，导致其只能够短时间记忆。第二，阅读难度大。有部分学生表示在英语阅读中即便是掌握到其中的90%单词，但基于语法与时态等问题的影响导致常出现理解错误等情况。此问题存在的主要原因是，同样一个短句在不同语态、语法、时态的条件下，会应用到不同的词汇，所代表的含义也会有所差异，导致部分学生因此而理解错误。

二、高中英语高效学习技巧分析

（一）转变学习意识

在现代教学观念的指导下，高中英语教育已经从原有重视基础知识及语法转变为关注英语应用能力的培养，而在此种教学观念的转变下，原有学习意识也应有所调整。为应对听说能力的提升要求，学习意识应转为充分利用已经掌握的单词与语法来表达自己的观点，寻找机会为自己提供听与说的机会，长此以往不仅英语听力能力会得到提升，英语交流能力也会有所提升。基于此，作为一名学生应具备自觉意识，紧抓锻炼听力与表达能力的机会，在实践活动中反思自己所存在的问题并加以修整。而如何寻找听说的机会是主要问题，在没有英语交流环境的条件下，可积极与英语老师进行交流，倾听老师在英语表达中所应用到的语法及常用短语结构，将此作为参考纠正自身在英语表达上所存在的不合理之处。在英语课堂上应认真听 教师与同学的发言，在理解之后积极表达自己观点，不能够因为怕说错而不说，即使表达错误在老师与其他同学的纠正下也能够做到 及时改正。

（二）单词记忆法

单词是多数学生在学习英语中所面临的主要问题，针对此问题可应用有效单词记忆法，缓解枯燥的记忆行为提升记忆效率及牢固性。例如，第一，快速记忆法，在英语课堂中，老师可组织比赛活动，选择近期学生所学习的词汇，将其制作成为卡片，利用十分钟的时间对20个单词及相对应的翻译进行记录，学生按座次进行分组，每组学生对老师随机抽出的卡片进行阅读及翻译，小组内学生按顺序进行，若一名学生未能回答则下一名学生继续，完成后对各组单词阅读及翻译时间进行统计，时间最短一组可获得奖励，而每小组中没有完成回答的学生则需要用自己所学英语对小组内学生进行表扬。此种游戏活动能够有效提升学生参与英语单词记忆的积极性，且整个记忆过程具有一定趣味性，促使学生能够在轻松的氛围中重复记忆学所单词，加深记忆。第二，互助学习法。在课堂自习时间或课余时间可与其他同学进行互助学习，相互提问已经学习过的英语单词，一方回答正确后为对方出题，往返提问。在此种互助学习中，能够促使双方学生互相监督、互相督促，有助于提升单词记忆积极性，且此种活动可在碎片化时间中进行，不会受到时间与地点的限制，在课下、放学路上均可进行，可将此作为一种持续性与习惯性的行为每天进行。

（三）有效利用时间

课堂是主要英语学习场所，有效利用课上时间，在课后则不需要花费大量的时间学习，反之课堂中若未能够认真听讲或浪费时间，则需要花费较多课余时间来弥补课堂上未掌握到的知识。为此，在英语学习过程中，学生需要选择讲-听的模式紧随教师步伐参与到课堂学习活动中，在教师的英语授课中直接获取全新的知识点及单词，并掌握自己所不熟悉的语法种类及有效阅读方法等。凭借自身英语学习经验，可将课堂时间进行有效规划，一般情况下在课堂开始的阶段中，教师会经由一个故事或是前期学习内容总结来引出本课所要学习的内容，在此阶段中应该从教师的导入中抓住本节课所需要掌握到的重点内容，将此作为后续听讲的中心。抓住重点明确核心对于一节课的学习而言将会事半功倍，且能够自己为后续老师的讲解埋下伏笔，带着问题学习更有助于集中课堂注意力。将注意力主要集中在开始讲解全新内容的阶段中，只要能够完全了解与记忆教师所讲内容，可自行对本堂课所学知识进行总结，则不需要浪费更多的课下时间用于记忆全新内容。在下课前五分钟左右教師一般会让学生自己对所讲内容进行消化，在此阶段中，应重新回顾教师整节课所讲内容，依据教材进行梳理，有助于加深记忆。除课堂时间之外，课余时间也可以充分利用，在完成教师所留课堂作业后，依据近期所学内容在互联网中寻找有关课外读物，尝试对相关文章进行阅读，在遇到陌生词汇时进行查找，达到温故知新的效果。

（四）学会自我审视

在高中英语学习期间，不要一味的独自学习，这种学习方式，不能够对自己在英语学习中所存在的错误进行完全辨别，从而在错误的道路上越走越远，阻碍了英语水平的提升。针对此问题，需要学生在学习过程中积极与同学进行交流，对各自的英语学习状态进行分析，提出对方所存在的问题或不合理倾向，便于对自身学习状况进行审视，明确不足及时纠正，对于提升学习效率及质量具有重要意义。例如，在单词记忆中，可在相互提问的过程中，指明对方在单词发音与翻译上所存在的不准确之处，被纠正的同学也应该学会自我反思，与同学之间共同探讨单词有效记忆法。在英语写作学习方面，可将自己所完成的英语作文与同学进行交流，让其指出在用词与语法等方面所存在的错误，并对此展开讨论，分析出现此错误的原因及调整办法，便于寻找到更为有效的写作技巧[3]。

（五）总结经验构建个性化系统学习技巧

在英语学习中，应不断的进行阶段学习状况的反思与总结，经由以往经验总结制定出适合与自身的英语学习技巧，包括时间规划技巧、单词记忆技巧、阅读与写作能力提升技巧等，只有自己所总结出的学习技巧才能够切实的符合自身状况，从而发挥出最大价值。例如，在单词记忆方面，可对以往记忆中自身所面临的困难点进行总结，若发现以往学习中经常忘记以往所学单词，则可在手机中下载单词复习软件，利用碎片化的时间对以往所学单词进行复习。在完形填空类型习题中，应先明确空白位置所需词汇的词性，经由分析之后可将词汇范围进行缩小，从而提升正确率。

三、提升英语学习效率建议

经由对以往高中英语学习经验的总结，明确在高中阶段学习英语常见问题包括需要记忆单词较多、语法较为复杂、英语学习容易疲劳、无法抓住学习重点等，针对此类问题提出以下几点建议：第一，将教材作为基础，在课堂中认真听老师所讲全新内容，在教师讲解之后学会总结，并明确其中的关键点，围绕此关键点展开回顾与复习。第二，单词记忆较为枯燥，应积极寻找适合与自身的趣味性学习法，包括游戏与互动等，借助于趣味性或竞赛性的活动缓解单词记忆的疲劳度，从而达到高效单词记忆的效果。第三，专心学习固然重要，但也应抽取时间与同学进行交流，在交流中进行自我反思与总结，汇总出适合于自身英语学习的技巧。

四、结语

英语作为高中主要课程之一，对学生高考成绩、未来发展等均具有重要影响，而大量单词、语法记忆、阅读障碍等极大的限制了高中英语学习效率的提升，为此，需要选择高效且适合的技巧来打破英语学习的障碍。建议学生学习好如何规划课堂学习时间、寻找适合自身的趣味性学习活动、积极反思与总结等，对于提升英语成绩具有积极作用。

参考文献：

[1]马晓蓉.高中生英语词汇积累策略探究[J].华夏教师，2018，（02）：54.

[2]毛苏宁.高中英语单词记忆技巧探析[J].农家参谋，2017，（19）：184.

[3]兰芬.核心素养理念下高中生英语学习能力的培养策略探究[J].开封教育学院学报，2018，（07）：238-239.

（作者单位：郑州市第16中学）