计算机信息技术在高中数学学习中的应用

姚腾飞

摘要：数学学科一直是高中生学习的三大主科之一，其对培养学生的逻辑能力、运算能力等方面都具有重要的作用。相较于初中数学学习来说，高中数学学习中融合了更多的知识理论，且具有一定的抽象性，学生学习过程中理解比较困难。针对这种情况，学生必须配合教师的教学要求，积极主动地运用先进的计算机信息技术完成数学学科的学习，提高学生解决数学问题的能力，提升高中数学学习的整体效果。希望通过本文的论述，能够为高中学生提供有价值的参考。

关键词：高中数学 计算机信息技术 学习效果

随着社会经济的不断发展，数学领域的知识理论越来越丰富，学生必须掌握知识理论中的逻辑关系，了解数学习题的基本原理，提高自己解决问题的实践能力。过去高中学生学习高中数学的方式，主要是通常对数学公式进行背诵，并练习大量的数学习题，来提升自己的学习效果。为了能够有效提升学生学习高中数学的学习效果，提高其数学水平，在教师利用信息技术教学的前提下，学生应学会利用信息技术优势进行数学学习，提高自身对数学学科的学习积极性，提升学生对数学学科的兴趣，并全身心地投入高中数学学习中，不断提升自己的数学水平。

一、计算机信息技术概述

计算机信息技术是社会发展的重要产物，标志着科学技术的进步，在经济社会的发展过程中起到推动的作用。计算机信息技术主要是利用计算机设备，完成对各种信息数据的管理及处理，是所有计算机系统技术、计算机软件技术以及计算机器件技术等的总称[1]。计算机信息技术主要由运算系统、指令系统及中央处理器等几部分组成，其被广泛应用于社会的各个领域中。同时，计算机信息技术应用具有较强的综合性，与电子工程、通信技术等其他技术领域有着紧密的联系。在教育领域中，计算机信息技术的应用也比较普遍，为了能够显著提升高中生的学习效果，必须对传统的学习方式及学习理念进行调整，适应社会发展的需要，将计算机信息技术等先进的科技手段有效地融入学生学习的过程中，提高学习效率，确保学习效果。

二、计算机信息技术在高中数学学习中应用的优势

在学生学习数学知识的过程中，应善于利用计算机信息技术，了解计算机应用的相关理念：首先，应用计算机进行高中数学的学习，具有一定的动态性。学生利用计算机信息技术，使用各种绘图软件，将几何图形、数量变化以flash动画的形式呈现出来，具有一定的动态性。其在学习基础理论知识的同时，将数学理论的变化情况以更加生动方式表现出来，提升学习积极性，使学生全身心投入到数学学习中[2]。其次，应用计算机信息技术，学生在枯燥乏味的知识理论学习中能够观看到更多的图片、动画、视频，使抽象的理论知识体系变得更加生动、多样化，提高学生在高中数学课堂的活跃性，使其在高中数学学习过程中，可以学会有效运用各种计算機信息技术，增强对数学知识的记忆，真正明白复杂的高中数学知识，提高自己的数学学习水平。

三、计算机信息技术在高中数学学习中的应用探究

（一）计算机信息技术的应用能够增强学习的系统性

过去学生对高中数学知识进行学习的过程中，一直缺乏系统性。通常情况下，学生只是根据书本上的知识理论完成数学作业。这一过程中，学生并没有将不同章节的数学内容联系到一起，其通常只是针对教师布置的作业内容进行学习，对相关知识进行简单的了解，缺乏系统性。而由于课堂上教师的时间十分有限，学生缺乏足够的时间对不懂的知识进行掌握及提问，使得其对教师讲解的内容并不完全理解，造成高中数学学习效率较低[3]。而采用计算机信息技术，教师可以将书本上的知识上传到网络平台上，使学生能够在课后对教师课上讲解的知识进行学习。同时，学生可以通过网络平台与教师进行沟通，在教师的帮助下，进行更加系统性的学习，提高自己的学习效果。总之，计算机信息技术的应用，通过确定数学教学目标、优化数学教学方式、整合各类数学教学资源及调整不合理的教学方式等步骤，能够有效提高学生的学习效果。

（二）计算机信息技术的应用能够增强学生的多元化认知

高中数学与初中数学具有很大的区别，其需要学习的内容比较丰富、知识点较多，与其他许多学科也存在着一定的关联。因此，学生学习的主要目的，不仅是掌握数学方面的运算能力、分析能力，更重要的是培养自身的综合能力，使其能够利用数学知识解决其他学科的各种相关问题[4]。在学习过程中，教师利用计算机信息技术，能够将数学知识与其他学科的知识点进行有效的结合，并通过多媒体设备展示在学生面前，改变传统僵硬的教学模式，使学生能够从不同层面去看待问题、分析问题，从而提高学生学习高中数学的整体效果。举例来说，学生学习几何知识的过程中，其利用计算机软件，对各种几何图形进行分析，并通过建立空间坐标系，了解几何图形的长、宽、高、表面积等内容，使自己能够多角度对其进行观察，加深对几何知识的了解，提升数学学习效果。

（三）学生利用计算机信息技术能够更好地完成图像制作

在学生学习高中数学知识的过程中，函数及数学方程一直被认为是比较难学的部分，也是高中数学的学习重点。函数部分主要以学习初等函数为主，包括指数函数、幂函数等。学生在学习该部分数学知识时，需要掌握不同类型的函数表达形式，并对各类函数的组成要素进行分析，了解函数方程中的变化量，分析函数图像的变化趋势，对学生的学习能力提出了较高的要求[5]。学生通过利用计算机信息技术，能够通过简单的几步就完成函数图像的制作，将函数方程中的数量关系及数值变化情况呈现在计算机上。并且，利用计算机信息技术，学生还能够将复杂的函数问题进行简化处理，了解函数方程的数值变化趋势。举例来说，在教师示范后，学生可以利用教学软件完成函数图像的制作，并对其进行观察，了解数值的变化趋势，通过在画板中建立坐标系，并用字母X、Y将横纵坐标表示出来，在根据函数方程中的具体数值完成作图，绘制出函数方程的表现轨迹；并且，利用计算机软件，改变函数方程中的相关数值，使画板中的函数轨迹发生变化，让自己清晰地观察到函数曲线的变化，提升自己的学习效果。

（四）利用计算机信息技术可以进行远程学习

高中数学由于会涉及大量的理论知识及其他学科的知识，学生在学习过程中必须在理解数学基础理论知识的基础上，不断延伸知识点，养成良好的数学学习习惯，构建完善的数学知识框架，这些内容近在高中课堂上是难以全部完成的。同时，对于一些比较抽象的高中数学知识，学生应学会举一反三，不仅能够理解相关理论，更要学会学以致用，将其运用到实际数学问题解决过程中。而通过利用计算机信息技术，学生能够在互联网平台上实现远程学习，并与教师建立良好的沟通关系。同时，学生可以在互联网平台上获得更多的知识资源，丰富自己的数学涵养。当学生遇到不明白或不会做的问题时，学生也可以通过互联网查询相关资料，或是与教师进行及时的沟通，不受时间、地点的约束，有效地提高自己的数学水平。

四、应用效果分析

实践证明，在高中数学学习中应用计算机信息技术，对学生来说具有十分良好的应用效果。首先，学生使用计算机信息技术，能够将抽象、难以理解的数学知识更加简单、全面地展示在自己面前，使整个学习不会觉得枯燥、乏味，提高自身的学习效率。其次，丰富多彩的数学学习软件，也与过去单纯书本的学习方式不同，学生的学习过程更有趣味性 。通过观看一些生动、有趣的画面，在掌握数学知识的同时引起对数学学科的好奇心，增强对数学学科的学习兴趣。

五、结语

通过本文的论述，分析了高中数学学习中应用计算机信息技术的具体方式，并对其应用效果进行了阐述。数学学科一直是高中学生学习的难点，学生在传统的学习模式下很难真正完全掌握高中数学知识，学生利用计算机信息技术，能够将难以理解的数学知识论点、知识体系，简单、清晰地展示面前，并通過图片、视频的观看， 可以更加轻松地理解数学知识点。总之，计算机信息技术在高中数学学习中具有非常好的应用效果，应被推广到高中数学学习中，提升高中学生数学的整体水平。

参考文献：

[1]荆墨钧.计算机应用在高中生数学学习中的探讨[J].科技风，2018，（04）：66.

[2]王冰仙.计算机信息技术与高中数学学习的整合分析[J].数字通信世界，2018，（01）：87.

[3]王泽宇.怎样学好高中数学——高中数学学习计算机方法探讨[J].通讯世界，2017，（18）：286-287.

[4]吴嘉栋.浅论计算机情景教学在高中数学教学中的应用[J].数字通信世界，2017，（09）：185.

[5]孙晓颖.浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（06）：178-179.

（作者单位：郑州市实验高级中学）