关于高中数学的学习方法研究

摘要：高中数学的学习方法众多，在学习数学基础理论的同时，我们高中生还应当注意在解题方法上的创新，注意数学课堂学习中的方法积累，从而提高对不同数学题目的适应性。本文以高中数学的学习方法为研究内容，通过几种典型的数学学习方法的介绍，达到纠正以往错误学习方法的目的，促进个人数学综合素养得形成与完善。

关键词：高中生 数学 学习方法

数学作为传统学科的一种，由于其涉及知识内容较多，且难度较大，在学习相关知识的过程中需要通过科学的方法提高学习效率，并能够将所学内容在实践中加以检验。然而，当前高中生在数学学习方面并未掌握有效的学习方法，这一现象导致高中生的数学学习效果普遍偏低，且数学理论知识的应用能力依然有待加强。

一、高中生数学学习现状

在过去较长的一段时间里，高中生的数学学习主要集中在对基础理论知识体系的强制记忆，以及通过大量的数学练习题实现做题速率的提高、增加对题型的了解。

然而，现实情况却并非如此，在应试教育体制下，我们高中生过于重视对题型的训练，忽视了改变传统学习方法的重要性。不仅如此，由于缺乏有效的学习引导和学习方法创新，大多数高中生对数学的学习兴趣明显降低，课堂学习效果较差，尤其对于某一变式较多的题型。受创新思维缺失的影响，导致了数学解题水平的明显下降，这也从侧面反映了当前我们高中生在数学学习方法方面存在的不足。

二、关于高中数学学习方法的介绍

在学习实践中，笔者感到，以下几种学习方法，可以有效实现自身数学综合素养的提升。

（一）加强课前知识预习

在以往过程中，我们普遍忽视了对新的教学内容的预习，以至于到课堂教学阶段对相关内容较为陌生，导致数学的课堂学习效率较低。因此，在学习新的内容之前，需要对其进行预习，不仅能够发现相关重点内容，还能够培养个人在数学学习方面的积极性、主动性，发现自身存在的不足，提高数学课堂学习的效率。

以导函数部分的学习为例，通常情况下导函数是由原函数求导得来的，导函数的正负代表了原函数图像的单调性，相关变式类型也较多。然而，对于导函数的求证，需要经过预习才能够有所了解，并能够将导函数的求解方法应用于其它同类型的题目中。

然而，这里需要注意的是，课前知识预习应当以知识点的理解与记忆为主，对于存在难度的内容，应进行标记，并通过课堂上教师的讲解加以解决，而不是依靠个人力量进行强制性的学习，长此以往，这将对高中生的学习兴趣的培养产生不好的影响。

（二）积极参与数学课堂学习互动

随着新课程教学改革的不断深入，传统课堂中的主、配角色发生了互换，学生成为课堂学习的主角，数学课堂教学中的一切内容均围绕学生展开。为此，我们高中生应积极主动的参与各种课堂学习活动，与教师、同学之间进行良好的互动，并从中完成数学知识的学习与巩固，促进个人数学知识体系的完善与应用能力的全面发展。

例如，对高中数学的排列组合进行学习时，为更好地演示排列组合的特点，有的老师会采取现场实验的方法，邀请学生作为题目中参与分配的对象，通过反复演示，发现排列组合中的规律与特点。这需要学生积极参与，身心俱入的去体验，去感悟，这样才能达到事半功倍的效果，为后期解题分析打下坚实的基础。

（三）构建多元化的学习方式

在数学课堂中，主动参与数学课堂教学活动的时间是有限的，为更好的促进自身的数学相关知识的成熟，则需要通过更加多元化的学习方式加以实现。其中，分组学习是当前应用较为普遍的一种数学学习方式。

所谓分组学习，是指将班级内的学生按照学习能力、水平等各种因素进行分组，同一小组的内部组员之间的能力存在明显差异，这也是以小组为单位进行学习的重要目的，在小组学习过程中，数学整体素养较高的学生可以作为小组负责人对其他数学水平偏低的成员进行帮扶。如此一来，不仅带动了小组成员的学习热情，也实现了自身数学理论知识的巩固。

除分组学习以外，能够使用的学习方法还有很多，然而，无论是何种学习方式，其目的都是以提高数学解题能力为核心，我们高中生应意识到多元化学习方式的重要性，在数学课堂学习中应注意相关学习方法的积累与灵活应用。

（四）充分利用互联网技术辅助学习

目前，计算机已经在全社会得到了普及，然而，许多高中生往往沉迷于网络游戏，却并没有养成利用计算机网络进行学习的习惯，导致网络上的高中数学资源的利用率明显偏低。

互联网上有着大量的数学学习资源，借助计算机网络在资源方面的优势，可以进行数学学习资源的定向检索，我们高中生可以根据自身能力的不同，有选择性的进行不同类型的集中训练，从而实现自身在数学学习上的自主性與灵活性。不仅如此，学校方面还可以开设网络课堂，将数学课堂教学的视频内容上传至网络课堂，这为我们高中生对陌生章节内容的反复学习提供了便利。

三、结语

在高中数学的学习过程中，我们应正确认识数学这一学科的难度，以及其对于个人发展的重要性，因此，灵活运用多种学习方法，能够促进学生对不同题型应用水平的提高。不仅如此，学生自主学习能力的养成，也将在其它学科的学习中有所体现，从而促进高中生基础知识体系的不断完善。

参考文献：

[1]白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，（04）.

[2]史仕华.如何学好高中数学[J].学周刊，2013，（29）.

[3]李丽丽.谈培养高中生良好的数学学习习惯[J].教育教学论坛，2013，（50）.

（作者简介：董璐瑶，哈尔滨工业大学附属中学，高中学历，研究方向：数学类方向。）