浅议“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式

申浩 刘玉宾

摘要：“互联网+”时代的到来提供了无所不在的创新机会，使得大众创业、万众创新成为新常态。教育作为大众创业万众创新的智力源泉必须进行相应调整，本文正是基于此背景，阐述“互联网+”与双创间的关系，发现并梳理我国创新创业教育面临的问题和挑战，从学生角度探索新的创新创业教育模式与对策。

关键词：“互联网+” 大学生 创新创业 教育 新模式

随着“互联网+”时代的到来.各行各业的不断转型与变革已经成为当今社会发展的必然趋势，创新创业教育模式的创新逐渐成为吸引人们的焦点所在。但是，在这种变革时代的背景下所面临的挑战和难关也是非常多的，如何在“互联网+”时代背景下推行创新创业教育发展、如何培养复合型人才、如何加强大学生创新创业能力、如何给各大高职院校大学生提供更多创新创业的机会，已经成为目前研究的主要课题。

一、“互联网+”时代大学生创新创业教育现状与问题

（一）对创新创业的认知不足

近些年来，虽然创新创业已經成为教育界屡次提及的内容，然而大部分的教育者仍对创新创业抱有不看好的态度，在诸多创业失败的案例下，认为创新创业是一场博弈，对于初出茅庐的大学生来说，失败的几率更大，因此并不倡导在大学生还未与社会深化接触的情况下，进行创业，相对的创业指导也就流于形式化，同时致使一些萌芽创业思维的大学生受到环境的干扰，逐渐打消了创业的想法，甚至在大学生中间，提到创业都会首先想到资金的整合，而非方向的分析，大学生身处于大学的象牙塔中，对于创业毫无思路，鲜少有机会能够到创业成功的企业进行观摩，教育者本身的认知不足，认知狭隘为大学生创业造成了较大的阻碍。

（二）师资力量薄弱

创新创业虽然需要大学生具备与时俱进的思想，甚至能够想到他人想不到的问题，在常规化事件的基础上，衍生创新性的想法，然而还需要教育者的指导，为大学生启发灵感，并指引方向，这就对教育者的个人素质提出了更高的要求，而实际上，真正对创业指导有经验或者研究的教育者还十分欠缺，多数的就业指导还停留在毕业后的找工作问题上，对于如何面试、如何处理上下级关系等提及良多，也就顾此失彼的减少了关于创业的描述，甚至只字不提，一些想要创业的大学生只能依据自身的资料搜集与同龄人分析创业有关内容，相对的师资力量较为薄弱。

（三）创业指导的思维受限

创新创业涵盖的领域较广，可从各个层面进行问题的梳理，从诸多创业方向中选择适合大学生的一项，然而受到专业素质的限制，一些教育者直截了当的从本专业进行创业指导，限定了创业的范畴，这就极大的缩小了创业的圈子，学生的思维也受到束缚，难以发挥出自身的优势，这样的指导起不到多少实质性的作用，反而会造成创业路上的思维受限。

（四）启动资金无处筹措

大学生的创新创业需落于实处，在理论与实践两者均具备一定基础的前提下，要保障资金的融合渠道能够依托创新创造的开展，现阶段大学生在创新创业方面的资金需求量大，投入多，利益回收较慢，因此在市场上，鲜少有投资者愿意支持大学生创业，一切的理论思考结构，在无资金推动的情况下，只能暂时搁置，许多的创业想法不得不先选择就业，再筹划创业。

二、“互联网+”时代大学生创新创业教育方案

（一）培养大学生的创新创业意识

在日常的生活管理以及思想活动中，辅导员要不短的进行创新创业理念的宣传，积极的培养大学生的创新创业意识，帮助学生熟悉创业的政策以及法律法规，同时展开创业教育的过程中要注重立体性、分层次。对于刚入学的学生，要不断的激发学生的创业创新的兴趣以及意识；对于中年级的学生，要让其进行实践，参加创业大赛，参与创业课程；对于毕业生，要将其学习所得的创业知识和职业生涯的发展进行结合，让其真正的落实到创业的行动中去。

（二）鼓励学生参加各类创新创业活动

辅导员要不断的鼓励学生参加创新创业的活动，要和学院的特色相结合，和专业的老师进行沟通，使学生参与到教师的课题以及项目中去，让学生在实践过程中确定发展以及研究的方向。同时提升学生创新创业能力，还可以参加例如创业大赛、省级“创青春”和国家级的“挑战杯”等各类大赛活动，鼓励学生参加大学生创业计划大赛等活动，对于优秀选拔的项目需要给予指导，并给予参加以及获奖的同学一些奖励。

（三）搭建网络平台

目前，随着互联网的不断发展，创业创新教育的节奏也不断加快，不断的进行网络平台的创新才能更好地发挥引导作用。在进行市场拓展时，可以把网络作为依托对客户进行吸引，例如建设应用场景、创建故事情节等。高职院校能够将“场景+故事”的表述方式进行运用，并对传统的教学模式进行改造，充分的利用网络平台，建设场景、运用故事，和学生进行进一步的交流，提升创业创新的意识，提高创业创新的能力。

（四）建立大学生创业网络基地

网络平台具有受众面广、影响力大的特点，其良好运用能够很大程度的促进优质教学资源的发挥，主要依赖于网络的方便性以及直观性。在进行网络平台和创业创新教育的对接中，能够使资源得到有效的共享以及很好的利用，可以提升创新创业教育的影响力。目前淘宝、京东、微店等形式已经成为人们生活中的重要部分，因此，高职院校在进行创新创业教育的过程中，需要建立大学生创业网络基地，通过网络平台增加创业项目，提升学生的参与性。

（五）探索创建更多的实践平台

网络平台具有高度的开放性以及广泛的参与性，通过网络平台，青年越来越能够实现自我价值。网络平台的个性化、多元化、多样化提升了网络文化的内涵，使创新创业实践有了更多的可能性。因此，在进行创业创新实践中，需要和学生的自我价值进行结合，满足通过网络创新开发出来的需求，对学生发挥的创新、创意能力进行很好的指导，提升创新创业实践的参与性以及实践性。

（六）建立个性化创新创业的人才培养模式

“个性化创新创业人才培养模式，主要是指以个性化教育为基本手段和途径，以高素质创新创业人才培养为根本旨归的一种崭新的高等教育范型。” 现代青年越来越追求自我价值的实现。在进行创业创新教育中，也要充分的尊重学生的个性，针对不同特性的学生给予不同的教育，将高素质创新创业人才的培养作为价值目标，做好个性化的引导工作，建立个性化的创新创业人才培养模式。

（七）国家资金项目扶植

可针对大学生的创业方向进行适当的资金支持鼓励，国家应对给予大学生更多的创业机会，低起步的为大学生树立信心。例如：在地方设立“大学生创业园”，鼓励大学生自主创业，以创业带动就业，鼓励青年人开创自己的事业，为更多人搭建就业平台，对于一些新兴的就业网站，采取严格监管措施，避免大学生上当受骗，设立专业的部门“清扫”网絡的恶劣环境，让大学生在搜集创业资料或者网上购进材料时，减少网络交易风险，提供免费创业租房机会，缩减大学生的启动资金投入等。

（八）依托易班打造创新创业实践平台

在进行创业创新平台的建设中，可以将平台分为理论和实践两部分，理论和实践相结合，能够很好地实现高职院校大学生的创新创业教育。理论平台中可以设置信息查询”功能、“励志人物”功能，对于信息查询”功能，为了方便学生可以快速、准确获得相关信息，学校需要把创业的相关课程、讲座、沙龙等信息及时上传至易班；对于“励志人物”功能，需要不断的进行社会、校友等创新创业经历的更新，不断的提升大学生进行创新创业的信念，提升创新创业的激情。实践平台中可以设置“实训一览”功能、“线上报名”功能，“实训一览”功能可以把创新创业教育的实训信息进行更新，吸引大学生关注，方便进行实训的记录，对创业的过程进行记录，提供参考；“线上报名”功能，将各类线下创新创业大赛汇聚于此，给大学生们更大的施展空间，更多发锻炼机会。

（九）超脱专业限制创业

跨界商业模式从本质上来讲是一种商业模式的探索与变革，是对于一个企业进行商业模式的创新与重塑，尤其是对于广大的创业大学生来讲具有对传统行业的颠覆性价值。但是，要想完成这种颠覆性，必须要有一些条件与因素的作用。学生具有良好的个人综合素质、宽松的市场环境、有力的政策与措施等等。总之，在天时地利人和等综合性因素的作用下，才可能完成这种创新与变革。在进行这种跨界商业模式的探索中，大学生需要对于原来具有低效率的产业进行资源整合，重构生产关系、提升资源运用的效率。比如：减少中间流通环节、降低生产成本、利用互联网进行产业信息资源的收集、分析、发布、扩大市场的影响力和增强本公司产品的信誉。众所周知，美国的苹果公司利用现代的网路科技与商业模式的重塑由软件行业跨界到手机制造行业，短短几年间就在国际市场中占有了广阔的市场空间、获得了巨大的经济效益。而国内的小米公司从风投行业跨界到手机制造业，获得了非常不错的发展。乐视公司从视频行业跨界到电视制造行业，也获得了不错的成绩。

三、结语

高职院校应主动融入经济社会，结合互联网特点，不断开拓创新创业教育新模式，完善创新创业教育体系增加培养大学生创新创业意识，促进高职院校创业教育的发展。

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（项目编号：18A880019，名称：基于众创空间的高职院校创新创业生态系统建设研究与实践，河南省教育厅2018年河南省高等学校重点科研项目；作者单位：黄河水利职业技术学院；作者简介：申浩，现任黄河水利职业技术学院测绘工程学院分团委书记、硕士学位、讲师，主要从事大学生创新创业教育、数字测图等方向的教学和研究工作。）