习近平新时代中国特色社会主义青年思想政治教育理论基础研究

摘要：重视思想政治教育工作是党的优良传统之一，十八大以来，习近平通过多次讲话、座谈和回信等形式表达了对青年的关怀和期望。站在马克思主义理论发展的视角，对习近平新时代中国特色社会主义青年思想政治教育的理论基础进行探究，这既是对马克思主义思想政治教育理论的继承和创新，也为新时期青年思想政治教育理论的发展夯实基础。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 青年思想政治教育 理论基础

习近平新时代中国特色社会主义思想是我党在十九大提出的新思想，其中包含着丰富而深刻的青年思想政治教育思想，这是在总结马克思主义经典作家的理论基础上，对毛泽东、邓小平等马克思主义中国化理论的继承和发展。

一、马克思主义经典作家对青年思想政治教育理论的阐述

（一）马恩关于青年思想政治教育理论的阐述

马恩对青年思想政治教育理论的阐述集中体现在《青年在选择职业时的考虑》、《德意志意识形态》、《政治经济学批判》、《社會主义从空想到科学的发展》、《致共产国际社会主义者大学生代表大会》等文章中。尤其是关于《青年在选择职业时的考虑》一文，为马克思主义青年思想政治教育思想奠定了坚持的基础，在文章中他提出以人类的幸福和自我完善作为选择职业时的主要考量原则，这其实就从从世界观、人生观和价值观方面对青年进行有效引导，使青年能够树立正确的择业观。其实在马恩的文章中，我们很难找到“思想政治教育”这个词，但“宣传”“理论教育”“政治教育”等词却经常出现。

马克思深刻指出“历史不外是各个世代的依次交替，在社会变革汇总，青年是一支重要的推动力量”，由此看出，青年一代的成长成才对社会发展的重要作用，同样，用科学的理论武装青年，从而使青年树立正确三观则是青年成长成才的重要基础。恩格斯在《国际社会主义者大学生代表大会》中明确指出要对大学生进行共产主义教育：“希望你们努力将成功地使大学生们意识到，正是应该从他们的行列中产生出这样一种脑力劳动的无产阶级，他们负有使命同自己从事体力劳动的工人兄弟在一个队伍里肩并肩地在即将来临的革命中发挥重要作用……而这样的知识分子必须具有共产主义意识”。

（二）列宁关于青年思想政治教育理论的阐述

在马克思恩格斯对于青年思想政治教育理论阐述的基础上，列宁在继承的基础上对该理论进行了丰富的发展，尤其是对教育方法进行了详细的论述。

首先是“灌输”的工作方法。 列宁在《怎么办？》一书中系统论述了该理论。他认为“工人本来也不可能有社会主义的民主意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明，工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”①也就是说，工人们绝不可能在他们运动的进程中创造出独立的思想体系。同样，对于青年来说，需要用符合一定社会发展的思想观念、道德规范对其影响，使他们形成符合这个社会所需要的思想品德。同时，列宁也意识到，如果不进行灌输，青年有可能会对我们带来一定的危害，他指出不要怕青年们缺乏锻炼和经验不足，要用科学的理论引导和推动他们，反之他们就会走向我们的对立面，那会带来更大的危险。因此，要“按照我们的精神教育他们。”②可以说，这个灌输理论在思想政治教育学科发展中具有举足轻重的作用，而且随着时代的发展，对灌输的要求，以及灌输的条件和灌输的方法都有了很大的改进，不断开创思想政治教育新局面。

其次是实践法。在列宁的相关著作中我们可以清晰地看到他对青年思想政治教育实践法的探索。他指出如果离开实际工作，从书本上得来的共产主义知识是一文不值。青年一代只有在与工农群众的共同劳动过程中，才能真正的成长为共产主义者。

二、马克思主义中国化理论中关于青年思想政治教育思想的阐述

（一）毛泽东思想中关于青年思想政治教育理论的阐述

首先，认识到青年思想政治教育的重要意义。毛泽东在阅读了大量的马克思主义著作以及对中国革命形势的认识，逐渐成长为一名坚定的马克思主义者，用马克思主义的方法来观察和解决问题。他积极领导广大青年开展救国救民的爱国主义运动，运动中他认识到青年在整个革命工作中的重要性，指出“劳苦青年群众占人口百分之三十以上，在斗争中他们又是最勇敢的，因此取得青年群众的宣传，是整个宣传任务中的一个重要任务”③而且为了确保青年宣传工作的有力开展，创办刊物作为宣传阵地，设立青年工作委员会作为组织机构等，有效保障了青年思想政治教育工作的实效。

其次，从内容、途径和方法等方面对青年思想政治教育进行研究。毛泽东的青年思想政治工作的理论，主要体现在他的文章中，如《对陕北公学毕业同学的临别赠言》、《五四运动》、《青年运动的方向、《为人民服务》等等，这一系列文章为青年们树立远大理想、坚定理想信念、矫正三观指明了方向。毛泽东明确提出“青年学生、知识分子也只有跟共产党一起，才能走上正确的道路”④因此，毛泽东号召社会各界青年，努力学习革命理论，参加革命斗争，为全国青年运动指明方向。同时，毛泽东青年思想政治教育的内容也与时俱进不断发展。在社会主义建设时候，毛泽东提出来广大青年要认真学习，掌握科学知识，为社会主义建设做贡献。他在对中央团校毕业学员曾讲到：在学习了唯物史观之后，要不断前进，一步步准备好力量走向社会主义。在对青年人才的使用方面提出“充分信任青年、大胆使用青年”的理念，进一步创新和发展了他的青年思想政治教育理论。

（二）邓小平理论中关于青年思想政治教育理论的阐述

邓小平理论中关于青年思想政治教育的内容论述非常丰富，他从教育的地位、原则、目标等各个方面对毛泽东的青年思想政治教育理论进行了继承和发展。

首先，充分认识到青年思想政治教育的重要性。邓小平曾指出：十年来最大的失误就是在教育，在于对青年的政治思想教育抓得不够 。我们搞的是有中国特色的社会主义，我们在实行对外开放政策的时候，已经意识到大开放会给我们带来积极的发展，这是我们应该借鉴和学习的。但同时也将带进资本主义国家的一些消极的影响，会影响人们的思想，特别是影响到青年们的思想。

其次，提出青年思想政治教育的目标。培养“四有”新人即有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，这是邓小平青年思想政治教育的目标定位。邓小平讲到“四有”教育要从青少年抓起。青少年时期，是人的思想可塑性最强的时期，他们容易吸收正确的思想，但也非常容易受到不良思想的引诱或影响。虽然他们的好奇心强、求知欲强但社会阅历较浅、看问题不够全面很容易对是非、善恶无法分辨清楚，理想信念容易动摇。因此，青少年思想政治教育不容忽视。邓小平同志指出：“我们这些人的脑子里是有共产主义的理想和信念的。要特别教育我们的下一代和下两代，一定要树立共产主义的远大理想。一定不能让我们的青年一代做资本主义腐朽思想的俘虏，那是绝对不行。”将青年培养成为“四有”新人，不仅是老一辈革命家的殷切希望，更是对社会主义现代化建设接班人的全面考验。

最后，对青年思想政治教育方法的探索和发展。邓小平对青年思想政治教育方法论述中最大的特色就是实事求是。他在很多场合讲到自己是“实事求是派”，过去革命年代的胜利靠的是实事求是，现在现代化建设同样也是要靠实事求是，尤其是“教育一定要联系实际”⑤。因此，邓小平提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”⑥的口号，这也是中国特色社会主义建设对教育提出的客观要求。

（三）“三个代表”重要思想中关于青年思想政治教育理论的阐述

随着市场经济以及经济全球化的发展，新情况、新问题不断出现，给思想政治教育提出了新的要求。江泽民在1993年3月7日《关于新形势下的思想政治教育》的讲话中明确提出“思想政治教育工作必须加强，决不能放松和削弱”。在讲话中关于青年思想政治教育的论述，江特民强调在建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线指引下，在广大青少年中，要深入进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，要进行历史观和传统文化教育，使他们树立正确的理想、信念、人生观和价值观。面对对外开放的进一步扩大，江泽民指出在学习国外经验的同时教育青少年如何正确的认识我国国情、继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，这成为青年思想政治教育的重要内容。同时，江泽民强调要将马克思主义理论的重要思想紧密融入到青年思想政治工作中，使得教育的指导思想与党重要保持一致。

（四）科学发展观中青年思想政治教育思想

胡锦涛在年轻时就担任了清华大学辅导员，之后又主持团中央工作，有着丰富的青年思想政治工作经验。作为党的领导核心后，他仍然非常重视青年思想政治工作。在加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话上，他指出要切实加强和改进大学生思想政治教育，我们的目标是培养大学生们既具有高尚品质和良好道德修养，又能掌握丰富知识和扎实本领，能够“与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗”⑦，这个目标对于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。

在教育内容上，胡锦涛指出“要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义为重点，进行民族精神教育；以基本道德规范为基础，进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，进行素质教育”⑧等等。在教育方式方法方面，胡锦涛总结概括提出要将理论与实践相结合、教育与自我教育相结合、教育管理相结合、传承与创新相结合等，积极探索新形势下青年思想政治教育的工作大发展。

综上所述为习近平青年思想政治教育发展奠定了坚实的理论基础，正如他所说 “广大青年要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观武装头脑，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，增强对坚持党的领导的信念，永远紧跟党高高举起中国特色社会主义伟大旗帜”⑨！

注释：

①《列宁选集》（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995，17

②《列宁全集》（第9卷）[M].北京：人民出版社，1987，229

③《毛泽东文集》（第1卷）[M].北京：人民出版社，1993，99

④《毛泽东文集》（第1卷）[M].北京：人民出版社，1993，256

⑤《邓小平文选》（第1卷）[M].北京： 人民出版社，1994，35

⑥《邓小平文选》（第1卷）[M].北京： 人民出版社，1994，209

⑦中国文明网http：//www.wenming.cn/ziliao/zhongyaolunshu/hujintao/201203/t20120312_550903.shtml 2012-03-12

⑧中国文明网http：//www.wenming.cn/ziliao/zhongyaolunshu/hujintao/201203/t20120312_550903.shtml 2012-03-12

⑨《在同各界優秀青年代表座谈时的讲话》[N]，《人民日报》2013年5月5日，第2版

参考文献：

[1]马克思.《马克思恩格斯全集》[M].北京：人民出版社，2001年版

[2]列宁.《列宁全集》[M].北京：人民出版社，1995年版

[3]列宁.《列宁选集》[M].北京：人民出版社，1995年版

[4]毛泽东.《毛泽东选集》[M].北京：人民出版社，1993年版

[5]邓小平.《邓小平文选》[M].北京：人民出版社，1994年版

[6]江泽民.《江泽民文选》[M].北京：人民出版社，2006年版

[7]黄瑾，程宏毅.坚持把立德树人作为中心环节[N].光明日报，2016-12-09.

（作者简介：范琼，法学硕士，德育讲师，作者单位：海南医学院 马克思主义学院；研究方向：高校思想政治教育。）