以能力培养为导向的中职计算机基础课程教学改革与实践

肖晋华

摘要：现如今，随着信息技术的高速发展以及在现实生活领域的普遍应用，计算机已经成为现代人生活、工作和学习过程中不可或缺的专业技能。而在中职教学领域，计算机基础课程作为一门重点学科，决定中职生信息技术专业素质建设。在新时期教育背景下，中职教师需要以能力为导向，对计算机课程进行优化设计，从而保证中职生所掌握的计算机实践与应用技能能满足其在信息化社会发展领域的技能要求。

关键词：能力培养;中职计算机基础课程;教学改革

中图分类号：G642        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）31-0123-02

素质改革强调教师要以能力为导向，以培养学生应用能力、综合素质为目标，对计算机课程教学进行优化设计，从而保证学生在优质的学习环境下，掌握专业的计算机操作知识、技能，为其适应信息化发展奠定素质基础。因此，作为计算机教师，应根据素质思想，更新课程教学思想，创新课堂授课方法，全面提高计算机课程教学水平。

1 计算机基础课程介绍

1.1 目标

计算机基础课程，是中职生必修课程，院校开设这一学科的主要目的，是为了让中职生通过学习，掌握计算机知识，形成良好的计算机实践技能。养成良好的计算机操作习惯，从而方便中职生在今后的学习和工作环境中，能够适应信息化环境，并能够利用自身的专业知识、技能去进行计算机处理和操作。该门课程作为一门实践性、应用型学科，对学生实践技能要求较高，所以在课程目标设计上，教师也英以培养学生学科能力为主导。

1.2 内容与要求

计算机基础课程包含几点模块，分别是计算机学科理论以及基础内容，常用办公软件操作要点，计算机编程、代码等。在中职计算机教学领域，要求教师必须重视实践模块教学优化设计[1]。根据计算机课程内容，合理安排教学体系，保证学生所掌握的计算机知识更加全面，内容更加系统。

1.3 学生特点

中职生不同于普通学生群体，教育领域对其实践性、技能型素质培养要求更为严格。因此，中职教师在组织计算机教学时，应立足于中职生学习特点考虑，对课程内容、教学方法进行优化设计，从而保证计算机课程教学更加合理。

2 以能力培养为导向的中职计算机基础课程教学改革实践

2.1 丰富以能力培养为核心的课程内容

课程内容丰富与否在很大程度上决定计算机课程教学质量[2]。因此，作为任课教师，应丰富课程内容，从而保证学生所掌握的知识体系、技能体系更加全面。

首先，教师需要对教材内容进行钻研和提炼，发掘重点课程内容，以教学目标为主导，对课程内容进行有效整理，从而保证学生所掌握的知识内容更具有层次性和针对性。

其次，教师需要借助于多媒体，对课程内容进行丰富。利用网络搜集与课程内容相关的素材，渗透当前计算机领域先进的知识、理念以及操作技能，并与教材内容进行有效整合，系统地呈现给学生，便学生在丰富的课程资源体系支撑下，对计算机内涵以及操作要领了解更加深刻。

同时，教师应立足于学生兴趣考虑，对一些科技性、前瞻性的内容进行发掘和引入，从而保证学生在计算机课堂上，学习激情更加强烈，学习效率更加高效。

此外，教师在丰富课程内容时，需要综合学生所学专业考虑，根据专业特征以及信息化发展技术，合理融入专业类型的计算机知识，从而保证学生所学习计算机知识、技能与职业发展需求更为贴近。

2.2 开发以能力培养为基础的课程资源

随着教学改革的不断深入，教育领域开始重视课程资源有效开发以及资源体系的建立，从而保证教师在组织教学活动时，能够根据能力建设标准，合理选择课程资源，规范课程教学设计。

首先，教师可以搜集计算机行业领域信息资料，比如说计算机领域技术、产品以及研发等领域的理论与成果，整理成教育资源。方便学生能够正确认知计算机市场前沿信息，保证学生所掌握的课程内容更具有时代性和创新性。

其次，教师可以鼓励学生自主搜集课程资源，鼓励学生根据自身感兴趣的领域以及技术研发，对计算机学科进行自主学习。利用网络平台自主搜集学习资源，丰富自身知识储备，提高自身计算机实践与创新技能。

同时，教师不妨以信息技术为载体，建立计算机课程资源数据中心，将师生搜集的课程资源进行整合，并纳入资源管理数据中心当中。每当教师进行计算机教学设计以及学生展开自主学习活动时，便可以借助于资源管理数据中心，搜集相关素材资料，从而保证计算机课程教育更加高效。

2.3 构建以能力培养为主导的课程体系

计算机教师为实现学生综合能力有效培養，必须对课程体系进行有效优化[3]。首先，教师需要对计算机课程的课时进行合理安排，根据计算机教学目标以及教学大纲，对课时进行合理安排，从而保证学生计算机学习时间和空间充足，保证教学进度顺利进行。

其次，教师需要对课程模块设计进行优化设计。计算机教师需要根据中职生具体学习需求以及能力培养要求，合理分配并制定教学模块。通常情况下，教师将教学模块分为理论、实践、创新模块。根据不同模块对学生能力建设的影响，合理安排课时，从而健全中职生计算机知识体系，全面提高中职生计算机操作水平。

同时，教师需要重视计算机课程优化设计，综合中职生兴趣需求、能力基础，合理设置课程目标、设计教学体系，优化课程方案。在课程设计过程中，教师可以与学生之间进行有效的沟通和交流。通过互动了解学生对课程设计的具体要求，并以此为依据，优化课程设计，从而保证计算机课程教学设计更加高效、合理。

2.4 创建多元化、综合性教学方法体系

作为教师为实现中职生综合能力有效培养，必须重视对教学方法体系的优化与创新。教师应更新教学思想，贯彻素质理念，树立学生本位教学思想，充分认识到学生在计算机课程教学中所发挥的核心作用。并以此教学理念为导向，构建多元化教学方法体系，从而丰富计算机课堂环境，调动中职生学习气氛。

首先，教师为方便学生对计算机内容形成清楚认知，教师可以设置课堂情境，通过情境教学法，让学生对计算机知识内涵、操作要领掌握更加深入。在计算课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示计算机的发展图片，让学生掌握并了解计算机设备进化与发展历程。

其次，教师为了让学生全面地参与到课程学习当中，应鼓励学生以小组讨论方式就计算机课程内容进行讨论。比如说，教师可以围绕表格制作的要素为例，设置提问并引导学生结合知识储备进行讨论和探究，从而保障课堂效率更加显著。

同时，教师为了实现中职生实践技能有效提升，教师可以采用项目实践法展开课堂教学。要求学生围绕实践课题，进行计算机自主操作，比如说设计PPT，制作表格等，全面提高学生学科应用能力。

再者，教师可以鼓励学生积极利用现代化学习平台和学习软件，自主进行计算机基础知识、技能学习。学生可以利用网络自主搜集计算机基础操作技巧并进行针对性学习。利用慕课网等典型的学习平台，有计划、有目的学习计算机知识。学生还可以通过学习软件，根据软件系统推送内容，自主学习和掌握计算机知识，从而实现中职生学习渠道以及平台的有效拓展，优化中职生学习环境。

此外，教师可以采用综合性教学法，将计算机常规教学与专业课程建立有效联系。要求学生以计算机为载体，完成专业领域相关信息化操作训练。比如说，教师可以要求园林专业学生利用CAD软件进行园林规划图纸设计。让学生在CAD软件操作的过程中，掌握计算机操作技巧和方法，全面提高中职生计算机操作水平。

2.5 实施以证代考的综合考核模式

在能力培养的思想导向下，计算机教师需要对考核模式和考核方法加以创新。首先，在考核思想上，教师不能再保留传统思想，而是要重点关注学生的能力建设情况。

同时，在考核方法上，教师也应该进行创新，通过资格证书考核，替代计算机常规考试考核，从而保证考核結果更具有依据性，对中职生今后发展提供有力帮助。在考核途径上，计算机教师需要通过组织计算机操作比赛、创新比赛等实践活动，重点考核中职生计算机应用技能掌握情况。

此外，教师需要立足于中职生计算机学习情况考虑，以信息技术为载体，构建电子成长档案，将学生在不同时期的计算机学习表现记录到档案中。并定期通过数据分析和整理，了解学生在计算机基础学习过程中仍存在的问题和困境。并根据不同学生学习问题分析原因，从而提出有效的解决措施，确保中职生全体计算机基础学习水平，均能获得有效的提升。

2.6 健全以能力为导向的教师队伍体系

中职院校为顺利实现计算机教学改革必须重视内部师资队伍素质建设。首先，明确师资队伍建设方向，以能力为导向重视教师队伍计算机专业理论、技能体系考查和建设。根据扩招体制下的计算机教学课时安排，引进数量充足的教师人才，从而保证各项教学活动能够顺利地推进和展开。

同时，院校需要重视双师型教师人才引进和培养，从计算机实践领域挑选优秀人才，以兼职或者全职教师的方式，共同参与院校计算机课程体系建设以及教学方案优化设计。

此外，院校应重视教师队伍素质培训，定期组织专业的培训活动，围绕当前在计算机课程设计、教学过程中存在的问题进行深入分析。并结合当前计算机人才培养需求，加强教学研讨，提出有效的教学措施，从而保证计算机基础教学更加有效。院校也可以定期组织教师外出学习和培训，学习其他院校教师优秀的教学思想和教学方法，提升自身教学专业素质，为顺利实现计算机教学改革奠定素质基础。

3 结论

综上，计算机作为中职教学体系中的重点课程，也是中职生必须掌握的实践技能。因此，计算机教师必须重视课程教学改革。以中职生实践技能培养为目标，对计算机课程体系进行优化和创新。教师需要从课程内容、资源、体系、方法以及考核等方式进行优化，从而保证学生所掌握的计算机知识更加全面，全面提高中职生计算机实践应用技能，让其在今后的学习和工作领域，能够合理地利用计算机去解决实际问题。

参考文献：

[1] 颜萌.以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（21）：147-148.

[2] 宋元甫，唐友，付家杰，王英玮.基于能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践[J].山西农经，2017（15）：147.

[3] 诸晓毅.以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践[J].延安职业技术学院学报，2016，30（05）：59-61.