高职院校教育教学质量监控管理的研究

张华丽 邵换峥

摘要：高职院校对于我国的经济发展有十分重要的作用和意义，对于我国目前的经济发展情况进行分析发现，我国目前在高技能水平的人才中的缺乏量很大，高职院校的主要办校宗旨就是为了培养高技术水平的人才。因此目前如何提高高职院校的教学质量，提升高职院校教育的质量监控管理水平，实现高职院校自身办学特点的凸显，是十分重要的。笔者在该文中对我国高职院校的教学质量监控管理现状进行了相应的研究和分析，并对我国高职院校教育教学质量监控管理中的問题进行了总结，据此针对性的提出了针对问题的解决方法和对策。

关键词：高职院校;教学质量;监控;管理

中图分类号：G424         文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）31-0113-02

1 高职院校教育教学质量监控管理的现状

我国经济在不断的发展和进步，国家为了全面提升自身的综合国力，提出了科教兴国的战略。对于高职院校来说，通过相应的教育，实现为国家培养高技术能力人才的重要任务，这对提升我国的经济发展速度有十分重要的作用。从目前我国的经济发展情况来看，我国的经济正处在瓶颈期，国家的经济发展想要突破瓶颈期急需各种各样的人才，确保我国经济的不断稳定发展。高职教育的未来发展方向以及发展目标，是确保我国高职教育未来发展的重要控制方法。因此为了全面提升我国高职院校教育教学质量监控管理水平，必须要全面提升我国高职教育的教学方法，实现我国高职教育中问题的全面解决。目前的高职教育发展的方向很好，而且对于我国的经济发展有明显的促进作用，为了寻找高职教育的未来发展方向，需要对高职教育中的相应问题进行全面的管理和解决。

2 高职院校教育教学质量监控管理存在的问题

2.1 高职院校的教育教学质量的评价方法过于单一

我国的高职院校在教学教学质量的评价中，存在评价方法过于简单而且评价不标准的问题。从整体上来说，这样的评价方式对于我国的高职院校的教学有严重的影响。我国高职院校的评价标准本身就不是十分的标准，而且评价的结果中存在较为严重的主观性，导致我国的高职院校评价缺乏相应的职业色彩。很多高职院校在进行评价的时候，所采用的评价方式主要是借鉴其他学校的评价方式，根据自身学校的特点，进行稍微的修改。但是这样的评价方式完全无法得出学校自身的特点，也无法反映出职业的特色。通过对传统高职院校的评价方式进行分析发现，这样的评价方式使得我国的高职院校评价课程的专业性受到了严重的影响，对于我国的高职教学活动有严重的影响。

2.2 高职院校的教育教学质量的评价方法过于重结果

高职院校的教学教学在进行评价的时候，十分注重评价的结果，对于学生自身职业能力的评价并没有相应的反应。对于高职教学教学来说，其本身具有自身的特点和风格，因此需要注重课堂上的相应教学方式和方法，对于学生的职业能力需要进行全面的评价。传统的教学方式仅仅注重学生学习成绩的培养，对于企业和行业对于学生的职业要求，没有正确的认识，所以传统的评价方式过多的注重评价的结果，对于评价的过程没有相应的重视。

2.3 高职院校的教育教学质量运行机制不完善

从高职院校的教学教学的评价运行机制情况来看，整个运行的机制并不完善，而且没有学校、企业以及行业的参与，导致运行机制中缺乏相应的控制元素。一般的高职院校主要是以学生为主体，通过教师和学校领导的监督，实现相应的评价，但是这样的评价运行机制仅仅是以学校为主体，并没有根据企业对于学生的实践要求进行合理的反馈。对于很多学校培养的学生，在毕业后进入社会，学校就不再进行管理，导致很多学生在毕业后就处于十分不理想的放任自流状态。

2.4 在质量管理中，借助现代信息还很不足

目前的现代信息发展的速度很快，很多高职院校都建立了自身的院校网站，这就是一个良好的沟通平台。但是很多院校在建成网站后，并咩有进一步完善自身的校园网络，因此没有形成一个较为完善的教学信息网络。很多学生在进行网络学习的时候，没有相应的学习效果，很多评价信息并没有得到及时的上报和处理。高职院校的教学信息网络发展滞后性，导致高职院校的发展受到了相应的影响，对于高职院校的教学质量的提升有一定的制约作用。

3 针对高职院校教育教学质量监控管理存在的问题的解决办法

3.1 建立学校信息员制度

为了解决高职院校教育教学质量的监控管理问题，首先需要建立和完善学校信息员制度。通过建立学校的教学信息反馈邮箱，将学生对于学校和教学的建议进行整理，并将整理后的学生意见汇总后交于学校的教师和管理人员进行研究，确保逐渐对学校信息员制度的完善，提升高职院校的综合监督管理水平。

3.2 实行过程性的考核制度

对于高职院校教育以往的根据成绩进行判定的方式已经不能够目前我国教育发展的要求，因此需要进行全面的过程性考核。通过过程性考察，可以实现学校的逐渐改革和创新，实现高职学校未来发展方向的管理和控制。在进行过程性考察的时候，需要对注重学生的过程性学习控制，做好教师和学生以及学生和学生之间的沟通。对于过程性的考察制度，能够提升学生对于学习的兴趣，实现学生学习能力的提升，另外还可以逐渐的提升学生的动手能力。

3.3 加强对学生的整体素质的监控与管理

对于学生的素质，需要建立相应的综合素质考察方式和方法，并逐渐的完善相应的考察方式和方法。学校需要在每年的教学中，选择职业道德高，职业技能水平符合要求的高素质学生进行优先就业。另外对于考察的结果，需要进行公开，确保学生的相互评价以及学生的自评都能够达到公开公正的要求。另外辅导员也需要做好相应的学生素质的监控和管理，确保考核的结果符合相应的要求。

3.4 定期开展教学和评学活动

在进行日常高职院校教育和教学的时候，需要定期的开展教学和评学活动，提升整体的教学水平。每个班级的教师，需要定期的对学生的学习情况进行综合的评价，其中不但包括学习的过程，还包括学生的综合素质。通过定期的开展教学和评价活动，可以提升教师对于教学质量的综合评估水平，促进学生自身学习水平的全面提升。另外教學和评学一般都是教务处的老师负责的，在教学和评学的活动后，教师提出相应的改革方法，反映出其中的问题，帮助学生认识到其中的不足之处，提升学生的各方面发展水平。

3.5 做好各种教学竞赛的工作

学校需要定期的开展各种教学竞赛活动，通过相应的竞赛活动，可以全面提升学生的学习动力，对于教师来说，也可以自觉的提升自身的教学水平在，在进行教学的时候，有效的进行相应的教学提升。做好全面的教学竞赛，还能够调动学生的学习兴趣，确保教学水平的稳步提升和不断进步。

3.6 利用现代信息技术改进系统不足

高职院校的教学教学质量的不断改进，需要建立在信息技术的使用基础上。在进行教学质量管理的时候，需要进行实时的管理，确保管理的及时性。如果采用的信息技术改进系统仅仅是进行以往问题的处理和教学错误的弥补，将失去其本身的意义和作用。在传统信息的基础上，需要对信息教学中的问题进行及时的管理和处理，并做好全面的系统分析和研究。在进行教学质量评论的时候，需要根据学校的自身特点，选择合理的评论方式和方法。通过使用现代信息技术，对系统中的不足进行改进，能够接受更多的信息，确保问题的及时解决，促进新学校朝着更好的发展方向快速发展和进步。

3.7 建立健全教师学生多元化教育监管体系

高职院校的教师在进行日常教学的时候，需要注重教学的多元化发展，通过相应讲课知识点的联系，提升教授课程的多彩性。另外高职院校需要全面的成立相应的监督组，抽取一些课程教学中的高水平教师，进行全面的教学质量管理和控制。进行定期的教学课堂问题的集中处理，做好督导人员和教师的良好交流，全面提升我国高职院校的教育教学水平。

4 结束语

从整体上来说，高职院校的教育教学质量的提升，是确保高职院校良好发展的关键，也是实现教育教学目标，提升教学质量的核心影响因素。我国目前的高职院校有良好的发展前景，因此在目前的高职教学中，需要秉承良好的教学模式，构建完善的教学监控体系，逐渐实现我国高职院校教育教学水平的稳步提升。从根本上来说，只有全面的实现以服务学生为主体的教学方式，提升对学生的学习指导，进而实现我国高职院校教学质量的提升，逐渐实现原有问题的逐步解决，才能够为社会培养更多的人才。

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