新课改下探索分析初中英语教学方法

柳建洪

摘要：在初中英语教学过程中，语法教学占据着非常重要的地位，并且受到了人们的广泛关注。现阶段，在初中英语语法教学中还存在着很多的问题，没有很好地培养学生的语言交际能力，导致学生英语水平没有得到显著提高。因此，老师一定要根据教学内容与学生的实际情况，提出有效的解决措施，保证教学内容的全面展开，有效提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语；语法教学；问题；措施

语法教学在外语教学中的作用颇受争议。一些教学法流派人士认为， 语法教学是外语教学的关键所在，而有一些人则认为语法教学对外语教学影响不大。英语语法教学也几经起落，而新课程改革则确定了英语语法教学的地位。

一、初中英语语法教学现状

随着新课程改革的开展，初中阶段的很多英语教师将更多的注意力放在交际性上，他们在课堂上着重进行对话练习，在课堂外设计大量的交际活动，而渐渐忽视了语法的重要性，學生们对于英语基础知识的了解越来越薄弱，在完成完形填空、阅读理解以及作文的时候往往觉得理解不全面、词语不熟悉，甚至连最基本的短语、句型都存在理解上的误区。为了英语交际，很多教师对于课前的备课任务不重视，对于语法教学方法的改善不用心，使得学生无法准确理解英语最基础的语法、句型等，对于英语口头以及书面表达更是存在困难，严重影响了学生学习英语的兴趣，造成英语学习的阻碍。当然，还有部分教师仍然认为语法是英语教学中最基础也是最重要的，他们依旧将语法教育作为英语教学的主要任务，花费大量的时间进行语法的教授，然而，学生却不能够深刻理解和掌握，做题的时候不能很好地运用语法知识，导致学生的英语成绩得不到提高，教学目标不能很好地完成。英语语法究竟怎么教？枯燥的语法不仅是学生害怕的知识，同样也是教师重视却感到困惑的教学内容。无论如何，教师还是应该给予英语语法以足够的重视，在教学过程中不断地总结经验教训，探索新的教学方式。语法教学不是简单的背背单词、短语、句型，也不是简单理解课文就可以的，更重要的是让学生动用所有感官，听、说、读、写、译要样样精通。通过英语语法的学习，不仅能提高学生综合运用英语的能力，同时也增强了他们的交际能力。

二、改进初中英语语法教学的基本原则

要改进当前初中英语语法教学的状况，就必须遵守以下基本原则：

1.正确认识语法教学的作用和地位

初中英语语法教学是培养初中生英语交际能力的客观要求，它在初中英语教学中占有非常重要的地位，要注意语法教学在初中英语课堂教学中的讲和练的比例，受传统教学模式的影响， 很多教师过分强调语法知识的传授，而没有给足够的时间去让学生练习和运用， 学生所学的语法知识没有顺利的转化为交际能力，不能为学生所用。同时根据二语习得理论， 在初中英语教学中实施语法教学可以使学生在今后的学习中更容易理解新输入的知识，达到提高英语习得的效率。因为教师给学生的语言输入是有限的，需要学生在课外进行大量的自我学习，而语法水平的高低将直接影响学生对学习的兴趣和效果。

2.重视培养学生的语用能力

语用能力是语言使用者在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。初中生很多时候造出的合乎英语语法的句子在英语用法中是不存在的，不符合英语习惯的，这是因为在英语的实际运用中， 除了语言要符合语法外，还要涉及到英语社会的文化和思维习惯。在过去初中英语教学只是对语法、词汇进行教学，对英语的实际交际语用知识很少涉及，造成了学生的语用能力普遍不高，制约了学生交际能力的发展，这也是当前初中英语教学的当务之急。

三、提高初中英语语法教学质量的措施

1.提高老师素质

在初中英语教学中，老师是教学的主导者，因此，其素质对教学质量有着直接的影响，一定要予以重视。在教学过程中，老师一定要积极转变教学观念，树立任务型的教学理念，加强学生听说读写能力的全面培养，提高学生的英语成绩。比如，为了让学生理解“can”情态动词对“许可”含义的表达，可以设计相关任务：在课堂中，某同学需要使用钢笔，但是自己的钢笔忘带了，其可以对其他同学说：“Can I borrow your pen？”同时，还可以和其他同学互动，逐渐理解“Can I...？”结构的运用，这样不仅可以完成教学任务，还可以增加学生的互动，有效提高了教学质量。

2.突出学生学习主体地位，提高学生学习兴趣

在英语语法教学中，一定要重视学生学习兴趣的培养与调动，让学生进行主动的学习，实现预期的教学目标。在实际教学中，老师一定要尊重学生学习的主体地位，根据学生的学习兴趣，制定有效的教学活动，实现学生认知结构与立体意识的统一，让学生准确掌握英语语法规则。比如，在学习定语从句的时候，针对初学者而言，可以使用一些简单的语句进行交流，在对未来家庭进行描绘的时候，一些学生对小孩房间进行如此描述：“The child s room faces south. It is not big，but it is clean and tidy.”这样的语句虽然表达清楚，但是不符合定语从句的要求，因此，可以通过相应的交流与讨论，予以相应的改进：“The childs room faces south， which is not big but is clean and tidy.”这样就达到了预期的教学目标。

3.强化多媒体教学

在英语语法教学中，通过大量图片、动画的运用，可以直观、形象地表达教学内容，让学生产生身临其境的感觉，进而更好地完成教学任务。比如，在学习“How do you get to school？”这一内容的时候，老师可以利用多媒体，制作一些有关交通工具的课件，可以是图片，也可以是动画，这样不仅可以调动学生学习的兴趣与积极性，还可以完成教学内容的展开，有效实现预期的教学效果。

初中的英语语法教学方式对于学生主体地位的确定以及教师主导地位的改变具有非常重要的意义，对于学生能够在课堂中发挥积极主动的地位具有很大的重要作用，会在很大程度上提高教学质量和效率，对于学生知识与能力的发展是不可或缺和必要的，但是趣味性的教学对于教师来说是一种考验，这需要教师不断的提高自己的工作能力，加强实践积累，不断的对教学方式方法进行创新性的探究。

参考文献：

[1] 熊君 . 多媒体对初中英语新课标的优化 [A]. 中国教育技术协会 2004 年年会论文集，2011.

[2] 王立欣 . 现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用 [A]. 中国教育技术协会 2004 年年会论文集，2010.endprint