幼儿园教师职前音乐教育与胜任力的关系初探

佘天拓+陈晨+邢荣华

摘 要：幼儿园教师的音乐素养能力反应其职前音乐受教育水平，是学前教育专业学生毕业后的一块敲门砖，幼儿园教师的音乐素养水平直接体现了幼儿园教师的胜任力。学前教育专业是一门综合性的学科，需要学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育。作为学前教育专业艺术领域中的一名音乐教师，文章仅从幼儿园教师职前音乐教育角度出发，浅谈学前音乐教育的不足之处和改进方法，希望借此提高幼儿园教师音乐素养，以提升幼儿园教师的胜任力。

关键词：幼儿园教师；职前音乐教育；学前教育

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）36-0184-02

一、前言

近年来，学前教育受到人们的重视，成了教育发展的新趋势下最热门的十大专业之一，幼师毕业生十分“抢手”，幼儿园也给毕业生提供了广阔、宽松的就业市场。这也为学前教育的发展创造了有利条件，成为一名幼儿园教师成了很多大学生的梦想。

学前教育专业主要针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，属于理论和实践的双重修习。在诸多学科之中，音乐作为作为重要的一门学科，对幼儿身心发展的重要性不言而喻，大量的调查和研究证明，儿童时期音乐教育和儿童能力开发之间有着直接的联系，这种能力的开发为儿童今后生活的成功提供了可能性。幼儿园教师作为对幼儿进行音乐教育的主体，儿童音乐教育水平的高低取决于教师的音乐素质，因此教师的音乐素质提高是当代教育的重点。因此幼儿园教师的音乐素养能力对于能否胜任一名合格的幼儿园教师起着非常重要的作用。

幼儿园教师入职前如何接受音乐教育，音乐素养水平处于什么阶段，学前教育专业毕业生的音乐素养达到什么水平才能胜任一名合格专业的幼儿园教师？仅仅能唱好歌曲、弹好曲子、演绎好舞蹈就是能胜任吗？大众们普遍将幼师所受的职前音乐教育和学前教育专业想得过于简单了。为了更好地研究这个课题，笔者进行了较长时间的调研，发现了职前音乐教育存在的问题，并给出了建议。

二、幼儿园教师职前音乐教育课程存在的问题

笔者通过较长时间调研我国各个地区、各种办学模式的幼儿园的过程中发现，当前幼儿园教师的音乐教育素养水平普遍不高。众多幼儿园没有专门的音乐课程和专门的音乐教师；教学方法和专业素养参差不齐；教学理念和运用现代化技术手段教育水平较差。造成此现象的原因有方方面面，然追述其根源，主要原因是对幼儿园教师的培养不合理，脱离实际，这意味着幼儿园教师的职前音乐教育存在问题。

作为一名学前教育专业的音乐教师，笔者长时间赴国内各大学前教育院校进行调研、访学、参会，在此过程中，发现大多数学前教育专业课程在教学目标、教学方法、教学理念、教学内容和教材选用上等各个方面都普遍存在不合理的情况。重点问题体现在以下几个方面：

1.我国的幼儿园教师大多毕业于大中专和师范类大学中的师范教育专业，他们的音乐基础与文化基础差距较大，大多数学生在音乐方面可以说是“零基础”，因此，在校期间接受音乐教育往往从学习基本乐理开始，以汲取最基础的音乐知识，所以乐理课可以说是所有音乐类课程的先期课程。但从学科安排和学时安排角度考虑，乐理课与后期的音乐技巧课：钢琴课、声乐课之间的跨度往往过长，学生本就不易理解，也就容易忘记，使得后期的音乐课还需要重新讲乐理内容，这就造成了先期课程与后期课程之间的严重脱节。

2.学前教育专业音乐教学的目标不同于音乐高等院校，不是培养一流的表演家或专业教育家，而是培养面向基础教育的幼儿园教师。在强调专业性的同时，更重要的是突出其学前师范性特点。但国家的院校引进计划中，对毕业生的学历有硬性规定，所以，进入到学前教育专业的音乐类教师多毕业于专业音乐类院校，授课方法和体系很难跳出专业范畴，造成授课过分突出学生的音乐技巧，而不重视综合能力培养，无法做到因地制宜；表现为存在授课目标过高，内容过多，难度过大的问题等方面。所以说学前专业的音乐教育课程的教学模式不适用于专业音乐院校的模式。

3.学前教育专业是一门综合性很强的专业，学生入学后需要学习教育心理学、幼儿卫生学等数十门文化专业必修课程，同时受教学理念、教学模式和教学条件、学习时间分配等因素制约，加之有些地区的学前专业对音乐教育的重视程度不够，学生的时间和精力都用在其他学科上。而音乐的技能和教法从初步的领悟，到反复的练习直至熟练掌握需要一个较长的过程，所以学生在音乐方面难有建树，特别在弹唱儿童歌曲、钢琴演奏和伴奏等方面，远远不能满足用人单位的教学和活动组织需要。

4.幼儿园音乐教学活动，一般都是以集体教学形式为主，考虑到幼儿园的需要，职前音乐教育应该多多开展诸如合唱课等采取集体课教学手段的课程，但笔者的調研中发现有条件开展合唱课程的学前专业院校并不多，已开展的院校多将其做为选修课，且课程质量不高；作为音乐教育类重点课程之一的音乐教法课，开展普及的不够好，还存在教师普遍水平不高的现象；此外还有一些音乐技巧课程，某些程度上并不适应集体教学模式，但面对众多的学前教育生源，一对一教学模式效率又相对较低，所以一些院校的学前专业已经尝试开始采用集体课教学模式，并结合了一对一授课方式，但仍处于结合的初期阶段，教学过程中仍存在一些问题，需要不断的改革和磨合。

三、整合幼儿园教师职前音乐教育课程，提高幼儿园教师的胜任力

（一）完善学前教育专业音乐课程体系建设

从上述学前专业音乐教育存在的问题来看，原有的教育理念已不能适应快速发展的新时期需求，课程体系建设应充分面向幼儿园教育活动的实际需求，明确合理的教学目标，制定规范的教学计划，大胆的进行课程改革。如：乐理、视唱练耳课程与声乐课，与钢琴课进行整合，不再将乐理知识单独讲授，而是将视唱部分的内容运用到声乐课上练习；在弹琴的过程中讲解遇到的乐理知识，与此同时锻炼学生的听音能力；将舞蹈课和声乐课、钢琴课结合，做到弹、唱、跳三维立体结合。endprint

（二）提高課程针对性

职前音乐教育应有的放矢，应充分配合幼儿园的教育需要。幼儿园的音乐教育活动，最常见的是弹唱活动和舞蹈活动，体现到学前专业的音乐课程上主要为：钢琴课（包括钢琴伴奏课）、声乐课、舞蹈课三大类。声乐课应弱化声乐技巧部分，以幼儿歌曲演唱为主，增设幼儿歌曲创编课程，充分提高学生的创造性；增加合唱与指挥课程，提高学生的音乐综合能力、整合能力和控场能力。钢琴课应侧重学生即兴伴奏部分的能力，而不是弹奏技巧方面，可将集体讲解模式与小组授课方式与一对一回课进行结合，更加行之有效地提高针对性。舞蹈课也应避免过于强调专业性，在学生达到基本功够用的情况下，多开展如幼儿舞蹈创编、舞蹈作品欣赏等课程。

（三）弱化理论性、强化实践性

从上文分析学前专业音乐教育存在的问题角度来看，专业化的音乐教育模式并不适用于学前专业音乐教育，应弱化理论部分，强化实践部分，首先要从教材选用和编写上入手，对于那些繁琐复杂、过于专业化的理论知识部分要坚决删减，简单实用的基础知识部分要反复讲解并给学生充分的时间练习；授课过程中的容易产生歧义的理论性语言可以适当转换成口语化的语言，多多举例，让学生易于理解。过于强调理论性犹如纸上谈兵，多多开展第二课堂、职业技能训练等实践性课程，组织技能大赛和各类和音乐相关的表演，使学生获得充分的比赛和表演经验。另外，在有条件的情况上，可以开展除钢琴外的其他乐器的课程；开展多种唱法的声乐课程；开展街舞或其他舞种的舞蹈教学等适应新时代的流行性课程教学，还可以多多组织音乐类的社团，让学生们在业余学习生活中，潜移默化地将音乐教育渗透到实践中去，切实地提高音乐素养能力。

（四）重视音乐教法课，增强教学趣味性

幼儿园教师的音乐素养能力体现在音乐理论、音乐技能和音乐教育水平三个方面，三者缺一不可。当前的学前专业音乐教育往往注重前两个方面的能力，而忽视了音乐教育水平即音乐教法的能力。仅仅掌握音乐理论和音乐技能而不能把知识学以致用是件遗憾的事情。音乐教法体现了多元、综合与均衡，它能够明确音乐教学方向，主导音乐教学过程；能够确立教学计划，提出音乐教学要点；还能调节与改进音乐教学的操作过程和方法；更能够检测与评价音乐教学的实施过程和效果，因此是一门重要的综合性很强的音乐教育课程。

音乐教法最直接的作用是对指导设计幼儿园音乐活动给予理论性和实践化支撑。幼儿园教师在组织幼儿音乐活动时，面对的主体是幼儿，最关键的是能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿积极性来聆听音乐、感受音乐来配合老师完成音乐教育活动。对于没有上过音乐教法课的学前专业学生来说，这是一个全新的课程，对教师提出了较高要求，需要教师在音乐教法课上犹如身临其境，多运用幼儿能听懂的趣味性语言，将歌唱、韵律、音乐欣赏、音乐游戏、舞蹈、打击乐等形式进行综合利用，还要多付出耐心，扫平学生的茫然，让学生感同身受，在欢乐中模仿和学习到老师的教学方法，切实提高音乐素养，入职后能够指导幼儿进行音乐活动，提升自己的胜任力。

★基金项目：（1）本文是黑龙江省艺术科学规划课题《高师学前教育专业钢琴教育实践研究》研究成果之一（项目编号：2016D003）；（2）本文是黑龙江省大庆师范学院教育教学改革项目《高师学前教育专业数码钢琴集体课改革与实践》研究成果（项目编号：JY1516）；（3）本文是黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《基于统筹城乡发展的东北地区农村幼儿教师胜任力发展保障机制研究》研究成果之一（项目编号：16EDE13）。

参考文献：

[1]黄瑾.学前儿童音乐教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]徐卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社，1996.

[3]乔雯.关于学前教育专业开设声乐实践课的探索和研究[J].太原大学教育学院学报，2013（03）

[4]杨苗苗.论钢琴教学中的音乐素养教育[J].职业技术，2009（09）.endprint