对八年级生物探究性实验教学模式的探究

陈远翔

摘要：在新的课程背景下，教师的教学模式和教学思维必须相应地作出的调整，不断探索和寻求真正对学生有益的教学方法。因此，探究性实验教学在初中生物课堂上的开展已经是生物教学发展的必然要求，更是对素质教育和新课改要求的正确回应，这对与初中生物课堂效率和教学质量的提高是至关重要的，尤其在学生已经接受了七年级生物知识教学的基础上，八年级生物的探究性实验教学更应该有更进一步的表现。故本文就此提出几点认识。

关键词：探究性实验；教学模式

一、探究性实验教学的理念依据

当代的科学教育不仅仅是要求学生熟练掌握足够的知识，更重要的是培养学生掌握科学研究的方法和技能。所以探究性实验的教学模式应运而生。这种教学模式是让学生处于一种自由的、开放的、平等的、有趣的实验学习环境中， 通过问题的提出，学生自主地去了解现象并得出结论，对事物构建新的认识。萨其曼认为探究性实验教学的全面实施必须满足三个条件：1.有一个能集中学生注意力的焦点，最好是能引起学生惊奇的事件或现象；2.学生具有探索求异的自由；3.有一个能激励思维活跃的环境氛围。实际的八年级的生物教学内容结合以上三个条件开展，便是一堂别开生面的生物课。在实际的教学活动中，教师作为一个思想和行动上的领导者，应该培养学生收集信息、处理信息、分析信息、运用信息等的能力，合作学习，共同探究未知世界。

二、生物探究性实验教学的特点

（一）探究性。这是生物探究性实验教学的首要特点，它与传统的验证性的实验教学是完全不同的，因为学生对于探究性实验的结论是未知的，需要学生自主地采取相关实验或活动去探究发现，再分析和总结知识。而不是像验证性实验，已经知道问题的答案了再去进行验证。学生自主探究的过程中，探究能力被无限可能地激发，也有助于学生创新思维的培养。

（二）自主性。八年级的生物是一门集教学和实验为一体的综合课程，不仅要求学生学习书本知识的能力，更要求学生的实际的动手操作能力。在进行具体的探究性实验时，学生需要自己设计实验并自主完成，这就要求八年级学生必须掌握和理解所学的生物知识的基本内容，并按照实验设计的原则方法和原理设计制定出合理可行的实验方案，接着动手操作、观察、分析，最后得出实验结论。 在整个实验过程中，每个环节学生都自主参与，这对其动手能力的锻炼是一种很好的方式，更重要的是培养了学生自主学习的能力。

（三）灵活性。生物探究性实验在各个方面都具有充分的灵活性，只要是能达到教学效果和学习目的，学生可以自主地选择自己感兴趣的问题假设，可以运用自己熟悉的探究方法，还可以利用多种不同的实验材料和工具，更是可以采用自己喜欢的方式进行表达。

三、优化对策

（一）重新界定师生角色，做好课堂管理。在八年级生物探究性实验教学中，教师必须要正确认识自己的角色，切记忽略了学生的自主性和参与性。八年级学生有足够的能力进行实验的具体操作，生物的探究性实验更多的是学生自己的事，教师应该是课堂上的引导者和协调者，绝对不能满堂灌，更不能越位进行过度干涉，应该留给学生足够的时间和空间，让学生放心大胆地去做，当学生遇到问题时，可以进行小组讨论探究，合作学习，一起解决问题，实在是学生无法解决的问题，教师再参与其中给予一定的指示和引导，这对于提升学生的探究意识和兴趣是具有深远意义的。

（二）完善教学结构，丰富探究方法。在新课改大前提下，要想让八年级生物探究性实验教学的课堂效率有所提高，首先教师要从传统教学观点上转变过来， 突出新兴教学结构的创意，并不断完善，接着还要根据具体学情，不断寻求和丰富探究方法。

（三）给足时间和空间，不急于求成。要想让八年级生物探究性实验教学到达预期效果，就必须留给学生充足的时间和空间，鼓励学生善于发现，敢于质疑，还要实际动手操作，所以不能只是限定在课堂上，可以更多的鼓励学生做出束缚的教室，走进多彩的生活，走进神奇大自然，去亲身体验，去呼吸，去发现。 比如在进行“蚂蚁的通讯”实验时，教师首先提出问题“蚂蚁如何进行交流”，然后将学生是随机分组，让學生自己讨论具体怎样进行实验，接着走到校园的各个角落去寻找蚂蚁的踪迹，并耐心观察，最后得出结论。由于整个实验从怎样操作到结论得出，都是学生自己通过努力实现的，教师只是进行了必要的引导和指示， 所以学生对于自己努力得到的知识，他们就会更珍惜从而印象深刻，在这个过程中，每个人都值得肯定。

四、总结

总而言之，在八年级生物课堂中开展探究性实验教学对于有效培养学生的有关生物的科学素养是积极重要的，这有助于培养能自主学习、能动手操作、能合作学习，并且有创新能力、有创新精神、有团队意识的人才学生。同时，随着教学改革的纵深发展，不断开展探究性实验教学已是新课改的必然要求。追求有效而高效的生物课堂是每位生物教师的共同理想，我们定会为之不断探索，不断创新、不断努力。

参考文献：

【1】陈继文.《初中生物探究性实验教学的策略》，2010年54期

【2】赵延安.《如何在初中生物课堂开展探究性实验教学》，2014年4期

【3】黄学兵.《初中生物探究性实验教学的有效策略》，2014年8期endprint