农村留守学生心理现状分析及存在的问题和产生的原因

赵多银

摘 要：留守学生一直是社会关注的焦点，要给予他们爱的关怀，促进身心的健康成长。由于受到各方面因素的影响，出现了很多心理问题，要进行深入地分析才能找到原因。先介绍现状，进一步论述产生的原因，为现实工作提供正确的指导。

关键词：留守学生；心理现状；问题；原因

随着经济的快速发展，城市化进程在不断加快，农村剩余劳动力向城市涌入，为了追求更好的经济条件。留守学生这一现象自然也就产生了，长期缺少父母的关爱，给学习和生活带来不利影响。所以要从各方面入手去做，为他们创造良好的成长环境。

一、留守学生心理现状

1.性格缺陷

父母是孩子的第一任老师，可见家庭教育的重要性。留守学生身心正处于迅速发展的时期，生活中经常会遇到一些不顺心的事情，需要找个倾诉对象缓解精神压力。但是父母常年在外务工，相互之间的联系非常少，长此以往就会形成孤独、寂寞、胆怯的心理，经常一个人独处。作为主要监护人的祖辈教育方式不合理，在没有约束的状态下，无形之中又助长了自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等，这些都不利于健全人格的形成。

2.情感缺失

孩子从小就会对父母产生依赖的心理，可以让他们感觉到非常的安全。但是大部分在外务工的人员收入微薄、空闲时间少，基本都是几个月才通一次电话，见面的次数就更少了。当看到别的孩子有爸爸妈妈爱护，心理难免会受到伤害，觉得没有任何人可以依靠。同时他们要面对生活中遇到的各种挑战，往往处于焦虑的状态之中，人际交往能力较差，把自己一个人封锁起来。最直接的影响就是对身边的人不信任，遇到困难也不会寻求帮助。

3.行为偏差

部分留守学生处于青春期，叛逆心理非常强，再加上缺乏父母的管教，往往都比较散漫。同时会受到社会中不良风气的影响，例会出现旷课、说谎、逃学等问题，如果这种不好的行为得不到约束，会更加肆无忌惮，无视道德法律的约束，养成不好的习惯。

4.价值错位

长期在外的父母无法经常陪在孩子身边，往往用物质的方式进行补偿，使得留守学生零花钱增加，容易养成好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气等陋习。慢慢的心思完全不在学习上，热衷于吃喝玩乐，将人生发展方向定位为打工挣钱。内心会觉得读书没有任何用处，在学习上缺乏进取心和刻苦钻研的精神，导致成绩一落千丈。另外会在穿着、吃喝等方面盲目攀比，形成拜金主义等错误的思想，对今后的学习成长会产生不利的影响。

二、留守学生产生心理问题的原因

1.社会因素

在经济快速发展的背景下，大量的农村人口向城市流动，主要就是为了打工賺钱，改善自身的经济条件。将年迈的双亲和幼子留在家中，从而形成一个留守学生群体。另外，农村孩子的娱乐设施非常少，在接触到新鲜事物之后，会对其产生浓厚的兴趣，有的学生放学之后会三五成群地去网吧、游戏厅等场所，将学习的事情抛之脑后。由于社会阅历非常少，再加上自控能力较差，会受到不良风气的影响。

2.家庭因素

留守学生长期缺乏父母的关爱，没有时间进行沟通，会产生一种孤独无助的感觉。基本都是由爷爷奶奶照看，年龄相差比较悬殊，爷爷奶奶文化程度比较低，只能照顾正常的生活起居，无法在学习上有所帮助。教育方式依然采用传统的办法，说教多，无论做什么事情都要去提醒，长时间就养成唠叨的习惯。包办代替，认为孩子的主要任务就是学习，不用做其他任何的事情，导致独立性非常差。溺爱，主要是采取放任的态度，不去纠正他们的错误。

3.学校因素

农村的教育资源非常紧缺，有的教师要教授语文、数学、历史等多门课程，将大部分的时间都投入到工作上，很难对留守学生进行学习和生活上的关心。受到应试教育制度的影响，将成绩作为唯一的评价指标，完全忽视了身心的健康成长，不利于健康地成长。教师与学生交流的机会比较少，基本都是解决学习上的困难，没有关注到心理健康。因此学校要肩负起自身的责任，用爱去温暖每一个人，用乐观积极的心态去面对生活。

4.学生自身

处于不同阶段学生都有特定的环境、目标、任务和冲突，要正确处理面临的问题，才能实现个体更好的发展。例如，在青春期的时候，情绪是非常敏感的，会对外界事物做出强烈的反应。如果很难有效地控制情绪，会对自身产生一系列的危害，影响到正常的学习生活。缺乏正确的判断力，在好奇心的驱使下会去尝试，可能会造成严重的后果。学生时期非常关键，必须进行良好的教育。

综上所述，留守学生是祖国的未来、社会主义的接班人，要通过多方协调配合去解决心理问题。这样才能让他们保持健康的心理状态，不断提高自身的综合素质，成长为社会需要的人才。

参考文献：

[1]郭建玲.农村寄宿制学校留守学生心理问题的思考和建议[J].考试周刊，2016（86）：147，173.

[2]王中伟.农村留守儿童心理辅导教育模式探索[J].才智，2014（12）：156.

[3]潘高志.农村初中“留守儿童”心理健康教育策略研究[J].教育界，2015（20）：177-178.

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