人教版高中生物教材必修探究活动的分析

谢芳

摘 要：随着我国经济的快速发展，生物学开始成为人们关注的焦点。国家对生物教学也十分重视，将生物作为高考考试学科。这足以说明，生物在我国各项事业中占有重要地位。生物是一门比较复杂而又有趣的学科，要想更好地培养学生的生物学习兴趣，老师可以充分利用高中生物教材的探究活动，以此来增进学生对生物知识的理解。

关键词：高中生物；探究活动；效果分析

当下生物是以高考考试的形式出现的，相对于物理和化学来说，生物更为简单，学生所投入的学习时间比较少，这就要求学生要利用最少的时间、最快的速度掌握生物的相关知识。接下来就看看怎样才能让学生更快地掌握生物知识，老师应该如何进行教材必修探究活动的教学。

一、高中生物教学的现状

1.生物学科是高考考试项目的重点

生物是一门与自然科学密切相关的学科。学习生物是素质教育的需要，我们需要研究自身的发展规律，并具备改造自然的能力。生物与我们的日常生活息息相关。通过学习生物知识，可以帮助学生更好地增强自己的探究性学习能力。由此可见，将生物作为学生的必修课是极其重要的。

2.高中生物教学仍处于发展阶段

由于生物确实是一门比较难教、难学的学科，在高中生物课堂上，很多老师仍然采用传统的灌输式教学方式，这种传统的教学方式教学效率低。这是由于生物知识本就具有一定的抽象性，很多问题都需要学生进行自主探究。因此，我国的高中生物教学仍然处于发展阶段。

二、高中生物教学中进行课本探究活动学习的必要性

1.有利于完善高中生物教学的教学思路

课本知识点是学生考试的重点考查项目之一，课本上的探究活动是极为重要的，不仅是考试的重点内容，也是学生理解知识点的关键。对教材进行充分的分析，有利于更好地明确老师的教学思路，也有利于帮助学生进行知识的拓展。

2.实现知识点的优化

有效地利用书本上的探究性活动，可以帮助学生更好地消化书本上的知识点。一般来说，探究性活动具有较强的综合性。老师可以借此来培养学生的综合性思维能力，以及对知识的运用能力。这样一来就可以最大限度地提高课堂教学效率。

三、课本探究活动的具体教学措施

1.教师与学生合理安排合作学习

老师在带领学生进行探究性活动的学习时，要充分与学生进行交流和讨论，让学生在交流、讨论的环节提高自己的参与率。因此老师在课堂上，要提前设置出问题，针对不同的探究性活动，老师可以提出下列问题：探究问题的想法是否正确、探究结论和探究方法的完整性、实验中出现的问题。

例如，在给学生讲《植物细胞的吸水和失水》一课时，让学生对植物细胞的吸水和失水方案进行了研究，并且让学生分小组进行讨论，让每个小组针对这一课题设计出探究方法，并研究出结果。这样就能让学生在小组讨论的过程中，将问题思考得更为全面，得出更完善的答案。

2.在生物探究活动中让学生亲手操作实验

生物知识是比较抽象的内容，由于学校的条件设备不够，很多时候学生只能靠书本中的图片来理解生物相关知识。这样一来，会影响到学生的理解效果，不利于学生更好地掌握生物知识。因此，老师要多带领学生进行实验，通过亲手实验来明确学生进行探究性学习的目标。比如在教学过程中，经常带领学生利用显微镜来观察细胞，这样学生就能通过亲自观察认清楚细胞的各个结构，也能让抽象的知识放大在学生眼前，从而更好地提高学生的生物学习兴趣。

3.让生物更好地与生活结合

很多生物探究性知识都较为复杂且抽象的，学生在实际生活中看到细胞、染色体的可能性几乎为零，但是通过探究性学习，老师就可以以此为基础带领学生进行学习，就会使学生很好地感受到生物其实就在我们身边。例如，植物的向性运动、光合作用的重要性以及人类所需的微量元素……这些生物知识都是我们在日常生活中经常会碰到的。因此老师可以很好地利用这一点来进行生物教学。

在高中生物教学中，让学生进行探究性学习是尤为必要的。这样一来，可以更好地提高学生在课堂上的学习效率，同时有利于增强学生对生物的学习兴趣，因此老师要好好利用书本上的探究性知识。但是，老师在带领学生进行探究性学习的过程中，要注意方法。过度或者不合理的学习会让学生产生诸多消极心理，甚至会让学生产生一定抵触的心理，从而讓学生渐渐丧失对生物学习的兴趣。因此老师要利用正确的方法，使得探究性学习活动发挥更大的作用，帮助学生更好地掌握生物知识。

参考文献：

[1]付兴.人教版高中生物必修教材探究活动的分析研究[D].曲阜师范大学，2016.

[2]蔡晓杰.人教版高中生物教材《必修1》中科学探究活动的研究[D].陕西师范大学，2015.

[3]孙凯，俞佩芳.人教版高中《生物》（第一册）必修教材与试验修订本必修教材的比较与分析[J].生物学教学，2005（6）：11-12.

编辑 鲁翠红