行业背景下财经类应用型本科实践育人机制探讨

摘 要：实践育人是一项集高校、社会和学生自我教育为一体的全新大学生综合素质教育，

然而不少高校将实践育人简单等同于学生活动，存在流于形式，参与学生数量少，内容与专业脱节等现象，因此，高校如何结合办学特色、强化实践育人效果，进而构建合理科学的实践育人机制，成为当下亟待解决的问题。文章以财经类高校为切入点，分析如何从行业定位与需求出发，优化人才培养的实践性、职业性和开放性，在提升大学生专业能力的同时，塑造其思想道德修养和人格特征，打造“以行业为背景、以能力本位”的实践育人机制。

关键词：财经；应用型；实践育人

一、财经行业特点

财经行业涉及银行、保险、金融理财、财政管理等多个业态，随着中国经济的发展，国内对财经类人才需求稳中有升， 就业形势依旧乐观，这与财经行业特殊性有很大关系。首先，财经行业涉及面宽，行政事业单位、国企、三资和民企中均有毕业生需求，且就业需求受行业调整变化较小，这也是财经类专业受追捧的原因之一；其次，随着市场经济的发展， 财经行业就业途径越来越宽，行业弹性较大；最后，随着资本市场投资种类不断丰富，财经行业业務种类不断扩大，如金融产品终端日趋多样化、区块链、互联网金融等新业态导入，电子支付、消费金融等新金融份额不断增加，行业的日趋精细化、专业化，对实践育人指标提出了更高要求。

二、 财经行业人才应具备的素质

2001 年，时任国务院总理朱镕基为北京会计学院做了“诚信文本，操守为重，坚守准则， 不做假账”的题词，可见，应用型财经人才应具备职业道德好，业务素质高、实践能力强的素质。财经行业人员每日往来资金庞大，职业道德是财经从业人员从业应遵守的基本行为规范，应以诚实守信、廉洁自律、客观公正为准绳，坚守行业准则；其次，财经业务与法律法规息息相关，从业者不仅应熟悉国家财经政策与法规，同时应领会行业法规、熟悉内部管理制度，提高守法能力；最后，财经行业与经济发展密切相关，随着市场经济和全球化进程的加快，财经行业专业性和技术性日趋复杂，对从业人员的职业技能要求越来越高，这就要求从业者具有良好的职业技能和较强的实践能力。因此，有必要将实践育人与专业学习结合起来，优化人才培养方案，提高毕业生的职业素养和技能。

三、财经高校实践育人存在的问题

目前，高校对实践育人定位存在偏差，相当一部分高校仅把实践育人作为大学生思想政治教育的途径，或仅把实践育人作为培养学生实践操作能力的手段，忽略了实践育人对大学生价值观与个性发展的作用。其次，一些高校实践育人活动的组织、管理工作未形成良性机制，导致流于形式、随意性大，目的性、系统性不强，难以全面、深入、常态化的开展工作。此外，教学内容陈旧、课程不够精简，实训软硬件落伍，与企业脱节未形成校企合力也是当前时间育人存在的普遍现象。实践育人要与专业教育结合起来，在育人目标、内容与实施途径上围绕专业教育展开。

四、行业背景下财经类应用型本科实践育人机制

建议将财经行业文化、特色引入实践育人之中，与企业合作，加强学生的行业认同感， 加深对专业的理解，在专业实践中培养职业道德和献身职业的精神。

（一）构建与行业结合的实践育人保障机制体系

首先由高校负责人和企业领导组成实践育人委员会，对实践育人活动进行规划、指导， 从制度上保障实践育人工作顺利进行；其次建立由教师和企业人员共同组成的实践育人队伍，做好实践育人工作的人员保障；第三争取行业资助，也可通过教师学生和企业内人员共同开发项目产生经济效益，从经费上保障实践育人工作的长期开展；最后应加强实践育人基地建设，与行业内企业充分联系， 为学生争取例如专业课程、岗位认识、顶岗实习等实践机会，保障实践育人工作内容实质性。

（二）建立由行业与高校共同参与的实践育人课程体系

实践育人并非单纯的思政教育或是技能培养，要将思政教育与专业培养结合起来，在学习、实习过程中逐步加强职业道德渗透、职业生涯教育，将育人的目标、内容、方式与学生专业结合起来。建立行业与高校共建的实践育人体系，首先课程内容应由高校会同行业、协会和专业团体根据行业发展需要和企业提供的就业市场信息联合制订，并根据就业市场的变化而不断修订；其次要为教师提供到行业锻炼机会，充分了解行业发展，提高实践教学能力， 除专职教师外，对一些前沿的教学模块可大胆聘用行业人士担任教学工作， 以保证教师队伍知识结构的常新与实用； 最后要为学生提供实践岗位， 开发如“工学交替” 等实践教学模式，提高学生职业能力。

（三）开展具有行业特色的实践育人活动

充分发挥行业背景特色，将行业引入到学校实践育人活动中，开展形式多样与行业相关的实践育人活动，激发学生参与的积极性。具体可由团委和院系结合，开展诸如财经金融行业宣传活动、财经行业职业规划课程、财经行业职业技能比武、财经行业工作场景模拟实践等行业特色鲜明的活动；开展财经行业社会实践调查活动，针对岗位需求，加强对学生财经职业道德素养建和价值观引导； 还可以邀请银行、证券公司从业人员到学校举办讲座，传播行业最新业态； 搭建财经金融类创业服务平台，聘请有行业经验的校友和企业人士承担创业指导，加深大学生对行业素养及能力的认知等。

（四）建立实践育人考核激励机制。

实践育人良性运行需要激励制作的支撑。首先要对学生参与实践育人活动进行量化考核，给予等级认定，计入学生学业档案，作为评优评先的依据，同时要强化监督，重视过程管理；其次还应探索在培养方案中，将实践育人纳入必修学分，增强学生参与的广泛性；最后要加强教师参加实践育人活动的激励手段，可考虑将其折算成课时，给予工作量认定和报酬，对有突出表现的教师给予肯定和奖励，在职称评定和晋级中给予加分，从而使学生和教师这两个主体广泛深入加入实践育人活动中，避免流于形式。

当今信息化、多元化时代背景下，大学生思维活跃、个性鲜明，传统的人才培养方式已无法满足当前大学生的要求，通过搭建与行业、专业结合的实践育人机制，可提升办学水平，提高本科生职业素养与行业实务能力，打通高校与企业在人才需求方面的壁垒，让大学生直接接触行业、感受社会，在实践中逐渐完成社会化进程，实现从学校到社会的自然过渡， 只有这样培养出的学生才能经受社会实践的检验。

作者简介：

张军利，上海立信会计金融学院，副教授。