基于CDIO理念的河北省高职院校商贸服务类专业创新创业人才培养模式研究

李红云 康莉霞 周晓莉 韩玉 侯阳

摘 要：CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果，2004年创立了 CDIO 工程教育理念。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，综合考虑专业基础知识，个人和职业技能以及团队协作与沟通的人际技能，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。

关键词：商贸；服务；创新创业；人才培养；模式

随着工程教育理念的推行，这种教育模式在商贸服务类专业中的实践也初见成效，通过对该工程教育理念的学习和认识，课题组对商贸服务类专业的人才培养模式进行了反思，发现CDIO这种教学模式与商贸服务类专业。比如市场营销、连锁经营、电子商务、酒店管理等专业的创新创业人才的素质能力要求有较高的契合度。对这些专业培养创新创业人才有很好的借鉴意义。

一、商贸类服务类专业创新创业人才培养模式与CDIO教育理念契合度分析

商贸服务类专业在人才培养中将立足服务河北省“双创双服”，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以全面加强思想政治教育、不断深化创新创业教育改革为指导思想，以培养“社会需要、行业认可、企业能用”的高素质技术技能人才为教育教学目标。

（一）从构思的角度来分析

商贸服务类专业学生在选择项目时，往往会强调“已解决消费者痛点”为核心，同时还要注重项目创意的新颖性，而创意的新颖性体现了创新思维。

（二）从设计的角度来分析

商贸服务类专业的课程体系构建与课程内容的选取方面均围绕创新创业来展开，比如市场营销专业的营销策划课程，市场营销实务课程，市场调查实务课程，渠道管理课程等课程的设置与课程内容的选取均以学生的创意项目或者创业项目为载体，设计教学内容，引导学生开发出更好的创业项目。商贸服务类专业学生设计的是项目的一种销售方式或者销售方案，不同于CDIO教育理念中的有形产品，但两者之间存在着相似性。

（三）从实现的角度来分析

商贸服务类专业学生从构思到设计而产生的创业项目计划书可以借助校内的创业孵化园以及校外合作企业以及企业资助等途径来实施，以此提升学生的实践能力。

（四）从运作的角度来分析

商贸服务类专业在创新创业的运作方面，主要是通过第六学期的顶岗实习与毕业实习来开展，同时还体现在第一学期专业认知实习，与中间的跟岗实习。另外，自主创业的学生可以将自己的创业项目落地运营。

二、基于 CDIO 理念的商贸服务类专业的创新创业人才培养模式的构建

通过调研，我们发现我省大部分高职院校商贸服务类专业的创新创业人才的培养模式受到传统人才培养模式的影响，再加上“双创”教育在我国起步较晚，导致商贸服务类专业创新创业人才培养还存在诸多问题。结合商贸服务类专业创新创业教育与CDIO教育理念的契合度，针对我省高职院校商贸服务类专业在创新创业教育方面存在的问题与培养现状，课题组在商贸服务类专业创新创业人才培养模式的构建方面提出了如下建议：

（一）构建基于CDIO模式的课程教学体系

打破传统的学科课程教学体系甚至是专业界限，整个课程教学体系的设计要以创业项目为载体，围绕创业项目，结合企业岗位对知识、能力、素质的需求，基于CDIO教育理念中的构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） 来设置课程教学体系，将创新创业教育与专业课程教育有效结合起来。实现真正意义上的“做中学、学中做”“以学生为主体”学做一体的教学模式。

（二）打造CDIO教育理念下的创新创业教育教学团队

教师作为教育教学改革的设计者，组织者，实施者，其自身的创新创业能力的高低直接会影响到专业学生创新创业能力的培养，因此，要提高专业创新创业教育的质量，教师的创新创业能力的提升不容忽视。如何打造创新创业教育教学团队呢？我们认为应该从以下几方面入手：

1.从学校的层面来讲

要重视创新创业教育教学团队的打造，以提升该团队教师工作积极性和主动性，比如在职称评审方面，在激励措施方面等，鼓励教师结合自己的专长积极参与各种类型创新创业教育项目。为教师搭建自我成长平台，引导教师不断提升自身专业水平，适应行业发展需要，以拓展自身的创新思维，为更好指导学生的创业项目奠定基础。

2.从教师自身的层面来讲

要不断增强“学习意识”，不断提升自身的实践教学能力，在我们调研时发现，现在高职院校从事创新创业教育的教师，大部分为人文素质的教师，缺乏一定的专业背景，这在指导学生的创业项目的专业性上会薄弱一些。

（三）搭建CDIO教育理念下创新创业教育平台

CDIO教育理念下专业创新创业教育的有效的实施，需要相应的平台作为保障。这就需要我们加大对创新创业实训实习基地的建设和投入，确保学生创新创业技能训练实践平台。比如，在我们学院创建了专门服务于学生创业的“创新创业孵化園”，拓展了专业相关的校企合作企业，学生可以在实习实训的过程中实现创业。

另外，还可以通过学生创业社团组织一些创业讲座，要求创业成功的社会人士或者校友交流创业体会，对学生进行创业启蒙教育。也可以邀请行业专家做一些关于行业发展趋势与行业前沿动态的主题讲座，以此引导学生发现新的创业机会，实现高层次创业。还可以通过参与各种类型的创业大赛，磨砺学生的品格，塑造其创业特质，在创业摸索中学会创业。

参考文献：

[1] 刘培艳.基于 CDIO 的市场营销类应用型创新人才培养模式探索与实践[J].当代经济2015.

[2] 王文芬.双创背景下高职院校创新创业人才培养模式研究[J].教育理论研究，2017，14.

[3] 卢 莹.基于CDIO理念的市场营销专业创新创业人才培养模式研究[J].课程与教学，2017，（05）.