趣味实验在初中化学教学中的应用

朱莹

摘要：趣味实验在初中化学教学中的应用，符合学生的学习特点，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高教学效率.本文讨论了趣味实验在初中化学教学中的应用.

关键词：趣味实验 初中化学

实验教学是初中化学教学重要的组成部分.趣味实验在初中化学教学中的应用，符合学生的学习特点，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能传授给学生化学知识.学生刚开始接触化学，要想更好地了解化学，实验是必不可少的学习过程.教师应当了解学生的兴趣爱好，制定合适的化学实验教学计划.在初中化学教学中，教师要利用趣味实验，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性.

一、围绕教学内容设计趣味实验并适当拓展，

帮助学生掌握知识

趣味实验在初中化学教学中的应用，能够为学生带来更加丰富的学习内容，促进学生学习化学兴趣的提高.在设计趣味实验的时候，目的是使化学课堂充满趣味性.教师要结合教学内容，探究实验教学的优化方式.实验教学当然要以实验为主.在实验过程中，教师应当将实验分成不同的阶段，指导学生动手操作，逐步完成实验.

例如，在做“蜡烛燃烧”的实验时，教师可以向学生介绍蜡烛的一些物理性质，然后根据实验要求，让学生独立完成实验操作.教师要在旁边负责监督学生，并对学生进行及时指导.指导学生安全地点燃蜡烛，将火柴梗放到蜡烛火焰上燃烧观察火柴梗的颜色是怎样变化的，并引导学生对这些现象进行思考，从而对蜡烛火焰不同位置的温度提出猜想；指导学生用内壁涂有石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上，观察烧杯内壁的变化，并引导学生对实验现象进行思考，从而帮助学生逐步揭开蜡烛燃烧背后的化学原理.

除了要围绕基本的教学内容进行趣味实验设计外，还要在此基础上适当进行拓展，让学生接触到更丰富的化学知识.化学是一门自然科学.通过趣味实验教学，能够充体现出化学的某些趣味性.利用这些趣味性，能使学生主动参与化学实验和学习化学知识.例如，酸碱指示剂的变色实验，教师可以在日常生活中寻找一些呈现不同酸碱性的液体进行实验.这样，不仅能帮助学生对化学实验有更加全面的了解，获得相关的化学知识，还能帮助学生对生活中的事物有更加全面的认识.在化学实验中，教师一定要注意操作的规范，保证实验过程的安全.生活中一些奇妙的化学现象，能够带给学生学习上的更多收获.因此，教师应当积极探索趣味实验的拓展.

二、设计实验问题，培养学生的思维能力

在初中化学教学中，教师应当利用趣味实验提出问题，促使学生主动思考，培养学生的思维能力.趣味实验的设计，应当包含实验过程中以及相关化学知识的一些重点问题.在实验教学之前，教师要向学生提问，先让学生对这些问题进行思考，然后带领学生进行实验.在这样的过程中，学生能够保持思维活跃，从而对实验过程有更加深刻的印象.教师要引导学生有目的地操作实验，帮助学生有顺序、有计划地学习化学知识.

例如，在讲“制取二氧化碳”实验时，教师可以先提问学生关于制取二氧化碳所需要的化学物质以及反应物质之间是如何发生化学反应的等问题，然后继续提问学生这些化学物质能不能被替换成其他物质.通过问题引导学生思考制取二氧化碳的过程.同时，教师要引导学生思考能够发生反应生成二氧化碳的各种不同的物质，以及如何收集产生的二氧化碳气体等.在课堂和实验室中，采取哪些实验方便制取二氧化碳？这些问题都能促使学生思考.

在设计趣味实验的过程中，教师要重视对学生在实验过程中表现的评价，通过恰当的评价，促进学生思维能力的提高.通过趣味实验，学生在实验过程中所学习到的化學知识能够在学生的脑海中形成比较深刻的印象，更重要的是教师要在实验结束之后让学生进行及时的巩固练习，通过一些补充实验或者练系，加深学生的印象.同时，为了促进学生的思考，教师可以让学生对实验过程进行反思，思考其中的待完善之处，并鼓励学生对实验进行重新设计.教师对学生的评价，要根据学生在实验前中后的表现进行综合评价，以鼓励学生为主，促进学生综合素质的提高.

在实验教学中，教师应当结合生活实际设计一些实验，培养学生的应用能力.同时，鼓励学生在日常学习和生活过程中善于观察，对发现的新奇现象和问题进行大胆猜想，并借助相关的化学实验进行验证.

三、利用趣味实验，培养学生的创新能力

在初中化学教学中，教师应当利用趣味实验，培养学生的创新能力.教师要开展一些家庭小实

验，培养学生对化学的学习兴趣.实际上，家庭小实验，是对课堂教学的一种延续，能够帮助学生巩固化学知识，掌握实验操作方法.

例如，教师要鼓励学生在生活中收集一些饮料瓶和易拉罐、吸管以及注射器等作为储备的实验器材.在实验过程中，可以利用鸡蛋壳和小石子替代化学实验室中的碳酸钙.在制取二氧化碳的时候，可以利用食醋作为稀盐酸的替代品.这样，教师将生活中与化学实验室中相对应或者相类似的一些物品介绍给学生，让学生在生活中注意积累，就能做好充足准备进行家庭小实验.在家庭实验过程中，所有的操作和准备都需要学生独立完成，有利于培养学生的创新思维，也有利于提高学生的动手操作能力.

趣味实验，能够激发学生的好奇心，更重要的是对培养学生的创新能力具有重要作用.因此，教师要在教学过程中采取合适的教学方法，培养学生的创新能力，促进学生化学水平的提高.但是不管采取什么教学方法，教师在实验教学中都应当以学生的实际情况为中心展开相应的教学.教师所采取的教学方法，应当以引导学生通过实验发现问题为主要目的，并且要根据所发现的问题，设计相应的实验方案，进行独立自主思考，最后通过实验得出相应的结论.

例如，在讲“稀释浓硫酸”的实验时，教师可以将实验分解成两个部分，在第一部分，让学生自己动手操作，准备好带有滴管的试剂瓶并且向其中加入适量的浓硫酸，然后让学生思考是向水中加浓硫酸还是向浓硫酸中加水.这时候可以让学生先向浓硫酸中小心加入少量的水，会发现这样的做法会导致液体飞溅，十分不安全.因此，我们应当采取向水中加浓硫酸的方法.

从这个实验中得到启示，可以迁移到一些生活应用中.在教学过程中，教师要鼓励学生在生活中善于观察，从而培养学生的创新能力.

综上所述，化学是建立在实验基础上的学科.学生学习化学，需要拥有足够的兴趣.趣味实验在初中化学教学中的应用，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生对化学实验现象进行全面的观察和分析，并对化学知识的本质进行深入的研究学习，从而帮助学生打开通往化学世界的大门.

参考文献

阿衣克孜·买买提江.浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J].中国校外教育，2016（22）.

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