高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究

王永峰

摘要：随着新课改的逐步深入，新的教学理念对高中物理教学模式产生了明显的影响，使实验教学成为高中物理教学必备的教学模式.同时，随着社会经济水平的发展以及学校硬件设施的完善，很多学校都建立了设备齐全、条件优良的物理实验室.然而，我国幅员辽阔、地区经济发展不平衡，有些地区的实验设备仍然比较落后，实验器材仍然不够齐全，导致物理实验教学效果难以提高.本文对高中物理实验教学的条件进行分析，延伸到物理实验教学的实施过程的调查研究，旨在了解我国高中物理实验教学的现状.

关键词：高中物理 实验教学 实施过程 调查研究

在新课改背景下，越来越多的教师认识到物理实验教学的重要性，逐渐将实验教学与理论教学结合起来.但是，仍然有一些教师没有认识到物理实验教学的重要性，没有将实验教学纳入到物理教学体系中，很少带学生进入实验室，导致学生只能学习物理理论知识，不能灵活运用物理知识解决实际问题.在现代教育背景下，物理教学已经发生根本性的转变.在高中物理教学中，教师要重视实验教学，激发学生的探究欲望，培養学生的探究能力.

物理是高中基础学科中非常重要的学科，物理教学要注重理论与实践的有机融合.在高中物理教学中，教师要引导学生进行科学探究以及自主学习，利用物理实验学习物理理论知识.开展物理实验教学，能够培养学生的物理学科思维，引导学生树立实践验证的理念.高中物理教学的重点就在于以物理知识为媒介，培养学生的物理学科思维和逻辑思维，而物理实验教学正好能够强化学生的物理学科思维、动手实践以及团队合作的能力.

一、开展高中物理实验教学的意义

1.开展高中物理实验教学，培养学生的科学精神和实证精神.高中物理实验教学是把课本上的知识带入到实验中，让学生亲身体验物理现象.在高中物理教学体系中，实验教学是物理学科教学的重要组成内容.物理实验教学承载了物理理论，能够引导学生通过科学验证的方法巩固学习的知识.在实验过程中，学生能够用实验数据和结果论证物理理论和猜想.物理实验是自然科学基本精神的体现，也是学习物理必备的教学内容.高中物理实验教学将学生引入到实验中，促使学生自主探究，培养了学生的科学精神和实证精神.

2.开展物理实验教学，提高学生运用知识的能力.动手操作实验是学生学习物理的最好方法.虽然有些教师没有认识到物理实验教学的重要性，但是还是能够将实验教学纳入到物理教学体系中，这是因为在物理教学中，光靠死记硬背是无法掌握物理知识的，需要用实验教学的方法巩固课堂知识.在物理实验教学中，教师要把学生从课堂中解放出来，带领学生进入实验室，鼓励学生动手操作实验，验证自己的猜想，培养学生运用物理理论知识解决实际问题的能力.

二、对高中物理实验教学条件和实施过程的调

查研究

1.高中物理实验教学条件以及实施实验教学的基本要求.在物理教学中，实验教学效果会受到各方面因素的影响.其中实验教学的条件对物理实验教学产生巨大的影响，尤其是实验教学的设备和实验室的条件.随着社会经济水平的发展以及学校硬件设施的完善，很多学校都建立了设备齐全、条件优良的物理实验室.关于高中物理实验教学的条件，根据教育部的规定，高中物理实验教学要为学生提供充足的实验室空间，原则上要求学生人均实验室面积不低于1.22m2，同时规定了每个学校的物理实验器材不应该少于11套.关于高中物理实验教学的实施，根据高中物理课程标准，物理实验教学是高中物理教学的必要内容，但是实验教学要根据各个学校的物理实验条件进行选择.也就是说，物理实验教学的实施过程需要以学校的实际情况为准.新课程标准要求，高中学校原则上每学期要完成3～4次物理实验教学.然而，在实际的教学中，有些学校难以达到要求，这与学校的实验教学条件有很大的关系.

2.高中物理实验教学条件和实施过程调查研究方法.我国幅员辽阔、地区经济发展不平衡，有些地区的实验设备仍然比较落后，实验器材仍然不够齐全，导致物理实验教学效果难以提高.基于这种现实情况，本研究在选择调查对象方面主要是考虑到我国不同地区经济差异以及教育水平的差异性进行有针对性的调查.在调查过程中，分别选取东部、中部以及西部三个地区的学校进行随机调查.任何一项调查研究都必须采取科学合理的调查研究方法.本研究主要运用问卷调查的方法以及文献

取证的方法.当然，必要的时候还需要采取实地考察的方法，通过不同的科学方法进行论证，提高调查研究的科学性.

3.调查问卷的制定.确定了调查方法之后，研究者开始进入下一步内容，进行问卷调查.此次调查对东部、中部以及西部地区的学校进行抽样调查，问卷的内容主要覆盖高中物理实验教学条件以及实施实验教学的过程及效果.问卷调查的内容主要包括：学校的地理位置（东部、中部、西部）；办学规模；学生人均物理实验室的面积；物理实验室器材数量；物理教材的版本；物理实验教学的频率；物理实验教学的模式；物理教学实验教学效果等方面的内容进行调查.在此基础上，研究者选取了一个学校的物理实验，记录实验实施的过程.

4.调查结果分析.通过针对性的调查研究以及对问卷调查的回收结果进行分析.研究者发现，高中物理实验教学条件确实存在区域的差异性，实验教学条件确实与区域经济水平和教育水平有着密切的关系.东部地区大部分学校的实验器材平均数量为45种，中部为32种，西部为17种；东部地区学生人均实验室面积为15m2，中部为12.5m2，西部为7.9m2；东部实验教学频率为每学期5次，中部为3次，西部2次.此外，实验教学的模式和理念也能看出区域的差异性.东部地区的物理实验教学更加具有开放性，注重学生的自主探究，中西部地区的物理实验模式比较封闭，完全按照课本的要求教学.

总之，物理是高中阶段基础学科中非常重要的一门学科.物理教学注重理论与实践相结合，引导学生进行全方位的学习和实验，培养学生的物理学科思维以及实践验证精神.在高中物理教学体系中，实验教学是物理教学的重要组成内容.物理实验教学承载了物理理论与科学验证的要求.物理实验教学，能够引导学生树立科学精神和实证精神，并用实验数据和结果论证物理理论和猜想.这是一种自然科学的基本精神，也是学习物理必备的要素.在物理教学中，实验教学效果受到多方面因素的影响，其中实验教学的条件就对实验教学产生巨大的影响，尤其是实验教学的配置和完善程度.

参考文献

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