职业高中数学教学中激发学生的学习兴趣

颜飞

摘要：本文对在职业高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行分析.

关键词：职业高中 数学教学 学习兴趣

职业高中的学生相比那些考入重点高中的学生，学习兴趣较低，没有良好的学习习惯.如何激发职业高中学生的学习兴趣是值得教师思考和研究的课题.下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、营造良好的学习氛围

过去职业高中一直给予人学习散漫、没有学习氛围的感觉.职业高中的学生学习基础薄弱，缺乏主动学习的意识，那么教师就要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣.只有这样，才能让学生持之以恒地学习.营造良好的学习氛围，可以从以下方面做起：首先，教师要调整自己的心态，不能因为职业教育没有升学压力就对教学产生懈怠感.其次，教师要保持积极的教学情趣，多给予学生鼓励和支持.在教学中，教师要发挥学生的主体作用，鼓励学生发言.教师要学习心理学知识，了解学生内心的世界，善于观察每个学生，让学生在愉快的氛围中主动学习.再次，考虑到职高学生的基础知识较差，教师要及时发现他们身上的闪光点，予以鼓励，提高学生的学习自信心.

二、建立良好的师生关系

“亲其师，信其道”.如果喜欢某位老师，学生就会非常喜欢上他的课.在教学实践中发现，教师如果发挥个人魅力，亲和力较强，就会得到学生的信赖与尊重，有利于激发学生的学习兴趣.经权威心理学家分析，职业高中的学生大多逆反心理很强，教师越是对他们要求严格、苛刻，学生越是对老师产生抵触情绪.因此，建立良好的师生关系，能激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学的开展.

三、采用简单易懂的教学方法

教学的复杂性在学生的基础知识不同、性格不同中体现出来.职业高中学生学习基础较差，对知识的理解情况参差不齐，对一些数学最基本的概念模糊不清，极易产生混淆.要想教好学生，使学生产生学习兴趣，教师就要采用简单易懂的教学方法.让学生体验到成就感.如果在课堂教学中体现出教师的诙谐幽默，就容易让学生理解所学知识.例如，在讲“集合元素的确定性”时，我说：“我们班长得又高又帅的男生请起立.”由于之前建立了良好的师生关系，大多数学男生都会配合老师站起来.我又说：“身高超过1. 80m的同学请起立.”这个时候身高超过1. 80m的同学起立.这时我告诉学生，第一次我说“又高又帅”没有给定相关的标准，第二次我说“身高超过1.80m”就给了一定的标准.这就是元素的确定性.这样，激发了学生学习数学的兴趣，使学生在嬉笑之中掌握了这个知识点.

四、合理运用实例和生动形象的比喻

在课堂教学中，合理运用实例和生动形象的比喻，能使数学教学變得更加简单，从而使基础较差的学生容易理解数学.因此，教师要学习心理学，了解学生的个性特点，发现学生的喜好，在课堂教学中引用生动的比喻来激发学生的学习兴趣.职业高中的学生大多对篮球非常感兴趣.例如，在讲到数学中的命题关系时，我举例原命题：艾弗森运球速度很快.逆命题：运球很快的是艾弗森.学生马上理解到，在NBA球员中运球速度很快的不只是艾弗森.学生就会发现，原命题与逆命题并不是相等的.

五、联系生活实际创设教学情境

现实生活是数学知识的来源.在教学过程中，教师要联系生活实际创设教学情境，引导学生将数学知识应用到生活实际中.例如，在讲“概率”时.我选取一种彩票引导学生计算中一等奖的概率是多少，中最低奖的概率是多少，没有中奖的概率是多少.经过计算学生发现，中一等奖的概率是微乎其微.结合教学，加强思想教育，对于买彩票，小买怡情，大买伤身.这样，激发了学生的学习兴趣.

六、利用现代化教学手段

利用多媒体教学，能使教学内容变得声像图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣.教师要发挥多媒体教学的优势，将充满逻辑性的数学知识变得直观化、具体化，提高学生学习数学的积极性和主动性.

总之，在职业高中数学教学中，教师要营造良好的学习氛围；建立良好的师生关系；采用简单易懂的教学方法；合理运用实例和生动形象的比喻；联系生活实际创设教学情境；利用现代化教学手段.只有这样，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果.

参考文献

王明建.关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策[J].数学通报，2006（06）.

聂红仙.中职学生数学学习中的非智力因素研究[D].云南师范大学，2009.endprint