初中数学多媒体教学策略

冯新余

摘要：随着新课程标准的实施，初中数学教学有必要引入多媒体辅助教学，使初中数学抽象概念以及相关知识教学更加直观形象，有利于学生理解和掌握.本文在分析初中数学教学现状的基础上，对初中数学多媒体教学策略展开探究.

关键词：初中数学 多媒体教学

随着科学技术的不断发展，尤其是信息技术的不断发展，多媒体在初中数学教学中得到了有效的推广应用.多媒体教学具有直观形象等优点，使初中抽象的数学概念教学更易理解，有助于学生掌握数学知识.最主要的是，初中数学多媒体教学能使枯燥无味的数学课堂变得更具趣味性以及丰富性，激发了学生的学习兴趣，完善了初中数学教学方式，从而提高了初中数学教学质量.

一、初中数学教学现状

在初中学习阶段，数学是非常重要的一部分.初中数学学科具有较强的抽象性、逻辑性，导致较多的学生由于自身的认知水平以及逻辑思维能力限制，对初中数学学习存在较大的理解困难.同时，现阶段的初中数学教学模式，是以教师为主体，教学手段过于单一，并且是填鸭式教学，课堂顯得枯燥无味，使学生的学习兴趣难以提高，加上初中数学难度加深，导致初中数学教学效果低下，不利于达成新课程中初中数学课堂教学高效性目标.

二、初中数学多媒体教学策略

初中数学知识具有较强的抽象性和逻辑性.传统的教学手段，无法提高学生的学习兴趣.将多媒体应用在初中数学教学中，通过其直观形象的教学，有利于学生理解和掌握数学知识，从而有利于提高初中数学课堂教学质量.

1.提高教师群体的信息素养.教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，有必要自身掌握一定的技能，才能有效开展教学活动.尤其是多媒体在初中数学教学中的应用，教师的首要任务是提高自身的职业素养，其主要包括多媒体课件制作能力以及计算机操作能力等.只有熟练掌握多媒体的操作技能，教师才能针对初中数学教学内容，结合教学目标，根据学生的学习需求，制作高质量的数学教学课件.同时，教师要重视自身的信息收集能力以及信息整理能力的提，才能在互联网当中复杂并且庞大的信息资源中刷选出有效的教学资源，通过运用计算机操作技术进行教学课件的制作，在把握教学节奏的基础上，提高学生的学习兴趣，从而有利于教学任务的完成.

2.保障多媒体教学课件的质量.在初中数学教学中，应用多媒体辅助教学，其主要是通过多媒体教学课件.多媒体教学课件直接关系到初中数学课堂教学效果.因此，在制作多媒体教学课件时，教师有必要注重其质量.多媒体教学课件质量的优劣主要体现在能够突出教学重难点.如此一来，在制作教学课件时，教师要深入掌握教学内容，从而在课件中以教学内容为基础突出教学内容的重难点.同时，教师要在教学课件中突出趣味性，提高学生的学习兴趣.比如，在讲“几何图形”时，教师有必要深入理解教学内容，从而利用多媒体技术制作讲解几何图形有关的平面图以及立体图.同时，教师要结合学生生活中常见的一些几何图形，促进学生对几何图形的关键点的理解.最主要的是，教师要通过动画等多样化形式设计富含趣味性的教学课件，激发学生的学习兴趣，从而有利于教学质量的提高.

3.创设教学情境，提高学生的参与度.随着教育的不断发展以及信息技术的不断进步，初中数学教学手段逐渐丰富起来.尤其是多媒体设备在初中数学教学中的应用，使初中数学课堂教学手段变得丰富多彩，弥补了传统教学手段单一的不足.最主要的是教师通过多媒体能将教学内容与学生的实际生活相连接，创设符合学生认知的教学情境，有利于学生积极参与教学活动，也有利于激发学生的学习兴趣.利用多媒体创设的教学情境，主要是通过动画以及声音等多种表现方式再现生活场景，能够给学生不同的视觉感受，有利于学生集中注意力，也有利于学生更好理解数学理论知识.比如，在讲“集合”时，教师可以通过多媒体展示学生儿时玩的找伙伴游戏，调动学生的学习兴趣.在学生关注游戏时，教师引入集合的有关知识.最主要的是，教师要引导学生在游戏过程中体会集合与游戏之间的联系，促进学生掌握集合知识点.

综上所述，在现代教育中，初中数学教学手段因多媒体的应用变得丰富多彩.多媒体教学具有直观形象等特点，能使学生理解以及掌握初中数学抽象性概念，从而提高学生的学习效果.同时，能够达到新课程标准要求的高效课堂.值得注意的是，多媒体教学只是一种新型教学手段.在教学过程中，教师要立足教学内容以及教学目标，制定高质量的教学课件，从而提高教学质量.endprint