初中数学教学中开展“以学生为中心”的课堂活动

陆凤杰

摘要：本文通过对传统初中数学教学中存在的问题进行分析，提出在初中数学教学中开展“以学生为中心”的课堂活动的有效途径.

关键词：初中数学教学 以学生为中心

在素质教育背景下，初中数学课堂活动侧重于围绕“以学生为中心”这一主题而展开.如何在教学过程中发挥学生的主体地位，促使学生参与课堂教学活动，是值得每位数学教师思考和研究的课题.下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、在传统的初中数学教学中存在的问题

在传统的初中数学教学中，普遍存在的一些问题主要有：第一，学生参与度过低.在课堂教学中，知识内容的讲解大多由教师独自完成，而学生缺乏表达自身想法的主动性，使整个课堂成为教师传授知识的场所.第二，课堂氛围沉闷，学生缺乏对数学的学习兴趣，课堂学习效率较低.这些问题的产生，一方面是因为教师在教学过程中采取的教学方式不合理，课堂教学过程形式重于实质，学生学习积极性难以被调动；另一方面是因为教师整个数学教学活动安排不合理，使学生前期工作未能准备充分，在有限的课堂时间内，难以理解所学知识.

二、在初中数学教学中开展“以学生为中心”

的课堂活动的有效途径

1.在教师的组织下推动学生自主探究.开展初中数学课堂活动，最终目的是为培养复合型人才.开展“以学生为中心”的课堂活动，教师应注重学生运用知识的能力及学科思维能力的培养.引导学生自主探究，就是培养能力的重要渠道.开展“以学生为中心”的课堂活动，应在教師的组织下推动学生自主探究，加强教师与学生之间的交流互动，以教师自身具备的学科知识基础，引导学生对问题进行深入探究，并学会归纳总结，激发学生自主探究学科知识的兴趣，培养学生的学科思维能力.

2.注重课堂教学的趣味性，让学生在玩中学、学中玩.开展“以学生为中心”的课堂活动，教师要在教学过程中体现学生的主体地位.课堂教学活动的开展，不能脱离学生而存在.学生作为一个单独的人类个体，对于外界事物具有丰富的情感感知.在设计安排课堂教学活动时，教师应充分考虑学生的情感感知，注重课堂教学的趣味性，让学生在玩中学.课堂教学的趣味性，应体现在整个课堂教学过程中，从课件的制作、知识内容的讲解、教师的语言表述等方面入手，以学生的心理特点为立足点，不断提高课堂教学效果.例如，在讲“二次函数”时，为了让学生掌握二次函数根的个数情况，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生在玩中学、学中玩，教师在制定教学计划时应学会换位思考，从学生的角度思考课堂讲解的难点；针对不同情况下二次函数根的个数情况容易混淆这一教学难点，鼓励学生自己动手，将二次函数看成动态图形，固定坐标轴，通过二次函数这一图形的动态变化，掌握不同情况下二次函数根的分布情况.开展这样的课堂活动，将固化的数学知识生动形象化，增加了课堂趣味性，有利于培养学生的创新能力.

3.构建运用知识的平台，引导学生将所学知识运用到生活实践中.新课程强调学生运用知识能力的培养.“以学生为中心”这一课堂教学主题，不仅强调课堂教学活动的安排应主要围绕学生开展，更加注重教学目标为学生今后的成长和发展服务.随着素质教育理念的不断深入，学生的实践能力的培养得到社会的广泛关注.在课堂教学活动中，教师应构建运用知识的平台，引导学生将所学知识运用到生活实践中，培养学生的想象力、创新力等，促使学生利用所学知识解决实际问题，从而提高学生的综合能力.初中数学知识涉及大量的图形知识.这些图形知识的学习，与学生的生活息息相关，有利于学生实践能力及创新能力的培养.例如，在讲“平行四边形”后，教师可以设置相应的实践创新比赛，鼓励学生利用所学平行四边形的知识和生活中的材料，制作由平行四边形构建而成的立体物品，并且使其具有相应的实用性.这一任务的设置安排，任务难度在学生的能力范围之内，有助于提高学生的动手实践能力.在整个动手过程中，学生主动思考所学知识.看到自己制作的物品，学生的自豪感油然而生，从而提高学习数学的兴趣.

总之，“以学生为中心”是素质教育理念的重要组成部分.在初中数学教学中，教师要“以学生为中心”开展教学活动，体现学生的主体地位，从而提高教学效果.

（本文系南通市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“初中趣动数学课堂的实践研究”（立项编号GH2016119）的阶段性成果.）endprint