高中数学教学中培养学生的思维能力探析

付涛

隨着教育体制改革不断深入，高中数学教育有了更加深层次的理念.深化数学教育的根本目的是促进学生获取知识.数学教育就是让学生在获取知识的基础之上，培养自身的创造能力与逻辑思维，并将所学知识运用到实际生活中.

一、在高中数学教学中培养学生的思维能力的

必要性

1.培养学生的思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.数学是关乎人们日常生活的名词，在生活中处处存在数学，可以说数学起源于人们的生活.因此，教学中教师不仅要传授给学生相关的知识，还要培养学生的运用能力，使学生能将课堂所学知识运用到实际生活中.在高中数学教学中，教师要注重培养学生的思维能力，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力.

2.素质教育需要培养学生的数学思维.随着教育体制改革不断深入，素质教育已经得到广泛认可，培养学生的数学思维成为当前数学教育的主要任务.

二、在高中数学教学中培养学生的思维能力的

策略

1.引导学生破除原有的思维定式，消除消极作用.在高中数学教学中，教师不仅要重视对学生的知识教育，还要注重培养学生的思维能力.因此，教师要改变学生对数学学习的消极影响.在改变学生对数学学习的消极心理方面，教师可以运用相关的方法来打破学生的消极情绪.比如，教师可以细心发现学生身上的问题，然后通过谈心、交流等方式来打破学生的心理障碍，也可以设置一些诊断性的问题，了解学生经常出现错误之处，然后根据错误的原因制定解决措施.在恰当的时候，教师可以提出一些相对困难的问题，让学生针对问题展开讨论，通过对疑难问题的思考，培养学生的思考能力，使学生对问题的理解更加深刻，在很大程度上促进学生思维的转变.当然，在学生转变思维模式的基础上，教师要对学生加以鼓励与支持，培养学生独立思考、善于思考的能力.同时，教师要引导学生不满足于常规的解题方式，一定要进行多样化的探索与尝试，尽可能找到最简单、最有效的解题方式，从而培养学生的思维能力.

2.重视学生思维潜力的挖掘，培养学生的数学思维.在获取新知识过程中，一个学生必须经过的阶段，就是思维的扩展，从而形成新的思维.在高中数学教学中，获取新的知识主要是通过思维的转变来完成，需要不断打破旧的思维模式，从而形成新的思维方法，以此来获取知识.在获取新的思维模式时，学生一定会带有旧的思维.这就需要教师建立新的教育体系.在教学过程中，教师要采用科学的数学思维进行教学，不断扩展学生的思维，改变旧的思维来获取更高的突破.在数学教学中，教师要充分分析学生的心理特点与学生的实际学习情况，从多方面、多层次设置一些具有开放性研究性的题目，为培养学生的数学思维提供强有力的基础.教师在课堂上要不断细化对难题的讲解过程，逐渐深化、扩展学生的数学思维能力.数学教学的主要目的，就是培养学生的逻辑思维与创造能力.学生思想活跃度越大，学生的自身水平的进步空间就越大，因此思想活跃度决定了学生的自身素质.开展数学课堂的本质目的就是为了提高学生的思维能力，因此教师需要采用合理的方式与方法，促进学生全面了解数学知识，并且进行相应的揭示，进而启发学生的思维，将知识发生、发展的过程和学生学习的心理活动进行联系，培养学生的思维能力.举例来说，在高次不等式的解法问题上，通常需要解不等式后，然后在坐标轴上表示解集.教师可以通过设问引发学生思考：当数轴被整数点分成好几个区间，但是不等式解的区间刚好又在其中时，能不能透过探寻规律，对不等式进行有效转化，进而找到快捷的方法，直接得出不等式的解集呢？通过这样具有挑战性问题的设置，可以引导学生进行积极的解题思考.在学生得出结论后，教师可以及时进行总结，指出解题关键所在，就是要利用数轴标根法.教师要继续深入挖掘，引导学生继续思索，如何有效运用这一结论.通过课后其他习题的练习，使学生掌握数轴标根法的应用.

总之，高中数学教学与初中数学教学相比大有不同.高中数学教学更倾向于培养学生的逻辑思维与思维创造力，以此来提高学生对数学知识的实际运用能力.在高中数学教学中，教师要认识到教会问题的答案不如教会学生解决问题的方法，让学生学会解题的方法不是高中数学教学的最终目的，而是要加强学生对解题方法、途径与手段等方面的理解与掌握.只有这样，才能培养学生的思维能力，从而促进学生综合素质的提高.endprint