新课导入，导出化学课堂新风采

谈媛媛

一节课的开始导入很重要.如果导入精彩的话，能够为学生营造积极向上的课堂氛围，迅速抓住学生的注意力，促使学生快速进入课堂学习状态，从而提高课堂教学效率.高中化学所涉及的知识抽象、难懂.在化学教学中，教师要设计精彩的导入，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，促进学生综合素质的提高.

一、利用情境导入，激发学生的学习兴趣

化学教学离不开实验.在教学过程中，教师要精心创设实验情境导入课堂，利用实验的奇特现象，激发学生的学习兴趣，再结合有效的问题进行引导，吸引学生学习的注意力，使学生在自身的学习需求下主动学习，提高学生对课本知识的认识，从而提高教学效果.

例如，在讲“溶液的酸碱性”时，我巧妙创设实验情境导入新课.在开始上课时，我拿出了一朵白纸做成的小花，表示要给大家变一个魔术，让大家仔细观察.先用棉签沾取一些清澈的水，然后用棉签粉刷了一遍白纸做成的小花，接着把小花放入一个空的玻璃瓶中，带领学生从一开始数数，当数到7的时候，一个奇妙的现象在学生眼前发生了——白纸做的小花竟然变成了红色.学生被眼前的情境深深地吸引住了，开始猜想、议论，为什么会出现这样的现象.我抓住学生的这一心态，提出今天的授课内容——溶液的酸碱性.接着刚刚的实验，我让学生亲自动手实验验证自己的猜想是否正确，并允许大家讨论、交流，使学生在本节课上表现出高涨的学习热情，发挥自己的潜能进行实验验证，争相回答问题，并对于溶液的酸碱性的相关知识有了深刻的认知.

二、利用常识导入，增强学生的学习意识

生活中存在很多化学现象.在化学教学中，教师要利用学生身边的常识导入课堂，让学生在熟悉的环境下主动学习，激发学生的学习欲望，增强学生的学习意识，调动学生的学习热情，帮助学生理解化学知识，加强学生的感性认识，提高学生解决实际问题的能力，提高学生对化学学习的重视程度.

例如，在讲“水的净化与污水处理”时，教师可以事先准备两玻璃杯水，其中一杯是清澈见底的，另一杯则是浑浊的，然后告诉学生清澈见底的水是矿泉水，而浑浊的水是矿泉水放入沙子后过滤出来的.这两杯水如果用来饮用的话，让学生说说自己会选择哪一杯.学生一致表示肯定会喝清澈见底的矿泉水，而浑浊水看上去让人不舒服，更别提饮用了.教师顺势提出讲授内容：对于放入沙子后过滤的浑浊水，如何才能让它变成之前清澈见底的水呢？这就是这节课要学习的内容.下面请同学们阅读课本内容，并思考问题.面对身边的问题，学生积极地加入到问题的思考、解决中，并提出了各种解决方案.

三、利用故事导入，促进有效探究

从学生的年龄特点出发，教师可以利用新闻、历史故事等一些具有趣味的内容导入课堂，使学生被新闻、故事所吸引，并积极思考.这样把化学知识融入其中作为课堂导入，学生的思维就容易跟着老师设计的教学计划前进，在为学生营造良好的学习氛围的同时，激发了学生学习化学的兴趣.教师利用故事导入新课，能吸引了学生的注意力，使学生在良好的学习氛围中带著疑问进入新课的学习.

例如，在讲“化学能与电能的转化”时，对于原电池的讲授如果直接进入，那么就很难让学生理解原电池的工作原理.教师可以根据学生的年龄特点设计故事导入课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.有一个国际远洋货运公司承揽了一项运输铜矿砂的任务，在码头装好货物后就起航了.当行驶了一段时间后，货轮上的警报系统发出了警报，原来船体漏水了，当事情被解决以后，船员们都感觉很纳闷：以往装的再多也没出现过漏水现象，更何况这次运送的比以前要少很多，况且这艘货轮是最先进的钢制船体.是不是撞在了暗礁上，可是没感觉到颠簸啊；是不是遇到了牙齿非常锋利的大鳄鱼，可是船体出现的情形又不像啊……最终船员明白了，就是因为这次运送的是铜矿砂造成的.那么，为什么铜矿砂就能使先进的钢制船体漏水呢？这就是今天这节课要讲的——原电池的工作原理.学生沉浸在故事情节中，产生了强烈的解决问题的欲望，思考着船体漏水的原因，紧随老师的步伐进入本节课的学习中.

总之，在高中化学教学中，教师要利用各种导入手段，吸引学生的学习注意力，为学生积极主动地参与课堂教学打下良好的基础，让学生在浓厚兴趣的支配下紧随老师的教学步伐，促进学生学习能力的提高，发挥学生的主体作用.教师只有充分运用导入艺术，才能导出高中化学课堂的新风采.endprint