初中化学教学中培养学生的学习兴趣

张建红

初中学生刚刚接触化学学科.在一开始，学生会觉得化学学科较物理学科简单，而且在中考中化学分数比其他学科而言比例偏低，就不夠重视化学学科.在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习化学，引导学生在探究化学现象的过程中了解化学给人类的生活带来的巨大变化，没有化学的发展就没有人类的今天，进而让学生从思想上认识到学习化学的重要性.

一、引导学生自主预习，培养学生的学习兴趣

要引导学生自主学习，教师就要根据学生的认知能力和学习水平，安排学生在课前根据本节课所要讲解的知识进行预习.教师要根据学生的学情列出本节课所要讲解内容的提纲，并提出合理有效的问题，让学生通过自己的预习先进行解答和回忆教材内容，同时要引导学生在预习教材的过程中找到自己的疑难和困惑点，并在课堂上有针对性地听讲.例如，在讲“氧气”时，为了让学生认识氧气的主要物理性质，观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，进而归纳出氧气的化学性质，我在课前提出问题，让学生思考：在空气中哪种气体所占的比例较大？哪种气体对于我们的生活必不可少？让学生根据教材和自己的生活经验观察和回忆木炭在燃烧过程中的现象，让学生从自己的生活实际出发，在自主学习的过程中发现化学知识无处不在，无时不在，化学与人类生活密切相关，进而培养学生的学习兴趣.

二、创设教学情境，培养学生的学习兴趣

在初中化学教学中创设教学情境，能培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习活动，帮助学生理解与应用抽象的化学知识.在教学过程中，有些学生容易开小差、走神儿，教师要根据学生的这一特点，从学生的实际生活出发，创设能吸引学生的注意力的情境，使学生在有趣的情境中思考和解决老师提出的问题.例如，在讲“原子和分子”时，为了让学生认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，我带了一瓶香水进入教室，打开瓶塞放在讲台上，并提出问题：同学们，大家闻一闻，这香水香不香，请大家想一想，你们为什么会闻到香味儿呢？大家再想一想，在生活中你想喝一杯糖水，把糖放入到水中，糖是不是一会儿就溶在水里了？在家里，妈妈经常往衣柜里放樟脑片，樟脑片经过一段时间后不见了，大家想一想这是为什么？这时学生陷入深深的思考.这样，从学生熟悉的现象入手，对学生熟悉的现象提出为什么，培养了学生的学习兴趣.

三、开展实验教学，培养学生的学习兴趣

化学是一门实践性很强的学科.在教学过程中，如果教师只是根据教材讲解化学实验的现象和根据化学实验归纳总结得出的结论，就会禁锢学生的思维，使学生只能在教材上看到化学的神奇与奥妙，不能亲身体验化学所带给他们的学习乐趣.因此，在教学过程中，教师要给学生充分展示的机会，让学生观察老师的演示实验，并动手操作实验，使学生在神奇的化学实验中培养学习兴趣.例如，在讲“在实验室制取氧气”实验时，为了让学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，让学生认识分解反应和催化剂以及催化剂的作用，使学生在边做实验边讨论的过程中提出问题、分析问题、解决问题，我在上课前给大家准备好5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、大试管三支、木条、酒精灯、火柴等实验要用的药品和用具，让学生根据我的指导动手操作实验，并观察和记录实验现象.在实验过程中，我先引导学生在试管中加入5mL 5%的过氧化氢溶液，不加热，把带火星的木条伸入试管，让学生观察木条是否复燃；然后让学生微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带有火星的木条伸入试管中，观察发生的现象；最后让学生在另一支试管中加入5mL 5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管中，观察发生的现象.在我的指导下，学生一步一步地完成了实验，并通过实验得出结论：在不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃；在加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃；不加热，但是在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带火星的木条复燃.这样，学生知道了二氧化锰作为催化剂在实验过程中所起的作用.这样，能使化学课堂变得生动有趣，也能使学生在动手操作实验的过程中加深对化学知识的理解，培养了学生的学习兴趣.

总之，在教学过程中，教师要采用多元化的教学方式，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，使学生在自主探究神奇的化学现象的同时体验到学习化学的乐趣.endprint