新课改下高中化学教学探究

黎春苗

化学是高中阶段非常重要的学科内容.传统的教学模式主要是以教师为主，而学生则被动接受知识.新课改从根本上改变了这一教学弊端，尊重学生在教学中的主体地位，丰富课堂教学内容，提高教学的有效性.

一、转变教学理念，体现学生的主体地位

在传统的高中化学教学中，应试教育理念已经深入到教学的每个环节，使学生的学习行为机械化，对化学没有学习兴趣，导致学生学习的积极性受到限制，创新能力得不到培养.随着新课改的深入发展，上述教学矛盾得以最大限度解决.教师要从多个层面及角度分析当前教学中存在的问题，摒除单一化的教学模式，摒除应试教育的弊端，培养学生的创新思维.

在新课改背景下，高中化学教学模式发生了很大的变化，主要体现在教学理念的转变，尊重学生的主体地位，提高教学的有效性.这就需要教师不断创新教学方法，并在新课程的指引下主动研究教材内容，转变自身的角色，为学生提供良好的学习平台.在高中化学教学中，教师要培养学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜能，教会学生学习的方法，帮助学生树立正确的人生观及价值观.

新课改强调学生在教学过程中的主体地位.这需要学生转变学习思想，从以往的被动学习状态转变到积极主动的学习状态.同时，需要教师发挥自身的引导作用，为学生创造更好的学习空间，使他们在相对愉悦的氛围中学习化学知识.化学是实验性极强的学科之一.在高中化学教学中，教师要重视实验教学，鼓励学生动手操作，引导学生主动探究，并验证自己的猜想，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，体现学生的主体地位，从而提高学生的学习效果.

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生从事学习活动的直接内动力.在高中化学教学中，教师要尽量筛选学生能够接受的教学方式，选取能够吸引学生注意力的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性.例如，在讲“氧化还原反应”时，教师可以借助学生喜爱吃苹果的情况进行新课导入，从吃苹果的角度强调其中蕴涵的化学知识.很多学生都对此有浓厚的兴趣，并且具有极强的好奇心.借助学生身边的事例组织教学活动，让化学知识变得生动有趣，满足学生的学习需求，自然能够提高学生学习的主动性.化学本身属于枯燥的学科，教学内容也比较乏味.这就需要教师创设教学情境，从学生的实际情况着手展开教学活动.在教学过程中，教师要根据学生的具体情况和教学内容设置教学情境，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果.

创设教学情境是提高学生的学习积极性的一种有效的教学手段.在教学过程中，教师要根据教学内容，适当设置教学情境，以符合教学的实际要求.值得注意的是，在创设教学情境的过程中，教师要注意把握好度，不能将教学情境延续到整个课堂，而是将其作为辅助性的教学手段，否则就会失去教学的意义，影响到教学的整体效果.

三、优化教学方法和教学评价

从某种层面来说，教学方法直接决定了教学效果，因而新课改对教学方法也给予新的需求，以往较为落后的教学方法已经被摒除.以化学实验教学为例，以往的实验操作中，主要是以演示、观摩、解释为主，从某种程度来说对教学效果有着不利的影响，无法提高学生的综合素质.在新课改背景下，教师在教学过程中要注重优化实验教学方法，由之前的教学模式逐步转变为POE，也就是俗称的预测、观察及解释.

化学实验是高中化学教学中的核心内容.在教学方法上，教师要与时俱进，还要从学生的兴趣层面着手展开，提高学生学习的积极性.全新的教学方法，必然会吸引学生参与化学实验活动，从而提高化学实验教学效果.

高中化学新课标的推广，促使教学模式发生了极大的转变.在实际的教学中，教师不仅重视理论教学模块，更是对实践教学给予重視，培养了学生的实践能力，从而实现了教学目标.

教师要从多个角度评价教学成果，解决在高中化学教学中遇到的难点问题，提高教学的有效性.比如，教师可以通过过程性评价对学生的学习效果进行评价，将课堂表现纳入期末总评中，完善对学生的评价.教学评价对学生的学习心态也有着直接的影响.在教学过程中，教师要给予学生公正客观的评价，从整体角度对学生的学习状态给予有效的评价，而不是仅仅从成绩层面对学生进行评价，提高学生学习的主动性.

总之，在新课改背景下高中化学教学中，教师要转变教学理念，体现学生的主体地位；创设教学情境，激发学生的学习兴趣；优化教学方法和教学评价.只有这样，才能提高教学效果.endprint