直观法在《园林规划设计》课程教学改革中的探索和实践

黄东兵　吴碧珊　石茗馨　吴德

【摘要】《园林规划设计》课程作为园林专业重要的核心课程，旨在培养学生的园林设计思维、园林方案设计技能、园林设计绘图能力、园林读图识图技能和园林设计表达能力。而传统的教学方法，如讲授法、讨论法等，知识停留在理解与记忆层面，无法教授学生如何灵活运用，不能满足《园林规划设计》课程教学的需要。因此，必须利用更为直观的教学方法，实现《园林规划设计》课程的教学改革，提高教学的效率与质量。

【关键词】直观教学法 园林规划设计 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0197-01

1.《园林规划设计》课程教学目前存在的问题

1.1“填鸭式”教学不利消化

《园林规划设计》课程的最终目的是培养学生规划设计的能力，而规划设计涉及到设计原理、设计规范、园林工程、园林美学、园林植物学、手绘表达技能、电脑制图技能、消防知识等个学科，综合素质要求高。而在教学的过程中，一味地灌输、“填鸭式”地传授知识难以使学生消化吸收，即使死记硬背也难以在学生脑海里留下画面式的印象。

1.2方案设计任务学生无从下手

园林方案设计是《园林规划设计》课程重要任务，道路绿地设计、居住区绿地设计、公园绿地设计等方案的设计是教学中经常布置的综合大作业。但往往学生拿到设计任务的时候，由于经验的不足，知识储备以文字化的内容居多，没有及时转化为形象记忆，感觉设计任务难度大，于是无从下手。

1.3园林设计原理抽象笼统不易理解

园林规划设计应该以设计理论指导设计实践，减少设计中的盲目性。但是园林设计原理是前人在经历丰富的设计实践后，高度概括、总结的理论，带有一定的抽象性，不容易被学生理解。比如形式美的法则包括多样与统一、对比与调和、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律等，教学过程中过于强调它们的定义，而忽略了如何灵活运用这些形式美的法则，指导设计实践。

2.直观法在《园林规划设计》课程教学改革中的实例

2.1教学中引入SketchUp、3Dmax等三维软件进行展示

园林规划设计的元素包括园林建筑、园林植物、园林地貌和道路广场。对于单个园林元素，比如亭子，属于三维立体构件。而对于一个完整的园林，就属于三维立体空间。凡是涉及到立体的事物，都存在一定的抽象性。传统对园林元素、园林方案的表达多用平面图、立面图、剖面图和透视图等，属于静态的表达方式，需要学生有较强的空间想象能力。但如果在教学中引入SketchUp、3Dmax等三维软件进行教学展示，制作电脑模型，使学生在动态中观察学习，便能给学生更为直观的印象。

2.2教学中以完整实例进行详细分析

园林规划设计中，根据不同类型的绿地，使用者的不同，使用方式的不同，每一类绿地都有专门的设计要求和做法。在讲述每一类绿地设计原则和设计手法的时候，应当图文并茂，运用软件展示，以更为直观的方法帮助学生理解。但是，在案例的选择上，更应当选择1至2套经典的完整案例进行介绍。比如在讲授居住区绿地设计的课题时，一开始先对“广州东港城市花园”作整体介绍，使学生有大概的印象。接着在讲述居住区绿地设计相关知识的过程中，全程引用该案例，并作详细的分析，加深学生的印象。最后再用古典风格的“南宁锦绣江南”经典案例作详细介绍，巩固教学。

2.3任务布置以往届学生作品作为参照

而学生学习园林规划设计相关知识时，脑海中储存的是文字性原理，或者图像信息，而没有真正经历过具体的设计过程，所以往往拿到方案设计任务时难以下手。针对该情况，挑选往届学生做过的同类方案中优秀的作品，展示给学生参照学习，更直观地为之提供有效的模板。并且不仅提供最终的成果，而是把往届学生作品创作中每一阶段的图纸展示在学生面前，使学生更加了解方案设计的过程。

2.4增加模型制作环节

园林规划设计原理，是设计师在长期工作积累的基础上，高度概括的，设计应遵循的文字性规则，较为抽象，学生理解有一定难度。因此，教学中引入模型制作的环节，增加实践操作，使学生更直观地领悟设计原理，更清楚设计时应遵循的原则。譬如“比例与尺度”这一设计原理，讲授法只能结合具体的例子、图片等进项讲解，教会学生比例是指设计中物体的各部分之比应该控制恰当，使之整体的比例看起来美观、协调；而尺度是指在比例得当的基础上，物体应该符合实际的尺寸大小。

虽然讲解完后学生对设计原理有一定了解，但是在实际设计的过程中，学生没有意识去运用，也不会如何运用设计原理，在画完平面图、立面图、透视图之后，增加模型制作，模型也就是真实方案的缩小版，制作时每一个角落，一草一木，都要思考，都要完成，使之真正地全方位地把设计方案表达出来。

模型制作，包括实体模型（图1、图2）制作与电脑模型（图3、图4）制作。实体模型是指利用板材、棍棒、铺装材料纸、玻璃纸、水纹纸、模型树等材料按一定比例制作的仿真模型。而电脑模型主要利用SketchUp、3Dmax等三维软件制作。制作模型的优点，在于对园林设计方案每一个细节都要仔细考虑，便于推敲。

3.结语

高等职业院校园林专业建设的首要任务，是培养一批在园林工程、设计、施工、材料供应和养护管理上基础扎实的实用型人才，为园林企业输送有用的人才，为社会园林绿化的建设作出贡献。随着科技的进步，应当突破传统的教学方法，直观法在《园林规划设计》课程中起到画龙点睛的作用，给学生更立体的设计形象，大大提高教学的质量。

参考文献：

[1]蒋良艳.浅析园林景观设计教学中如何培养学生的生态设计理念. 艺术科技， 2017.30（3）：第347，390页.

[2]廖仲英.風景园林专业实践教学模式探究. 现代园艺， 2016（23）： 第172-173页.

[3]温瑞芬.关于环境艺术专业园林景观设计的教学探索.艺术科技， 2017（10）：348.

[4]郭列侠.园林规划设计课程教学改革探讨.中国林业教育， 2008（04）： 第54-56页.endprint