浅谈新课改下高中英语教学方法的创新

摘 要：新课改带给了教育很多全新的内容，教师的肩膀也担起了很多重任，新课改要求教师要培养全面健康发展的学生。教师在英语课堂教学中，要注重课程内容的现代化、综合化、生活化，采用生动有趣的教学案例，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，帮助学生更全面更健康地发展。

关键词：新课改；高中英语；教学方法；创新

英语在高中课程中是非常重要的一门学科，起着承上启下的重要作用。学生在初中阶段就学过了英语的一些基础知识，在之后的学习中还要更深入更透彻地学习英语知识，高中阶段英语的学习就是两个学习阶段的承接点，学生在高中阶段学习的英语可以有效地提高其口语表达能力和实际应用能力。教师要更新教学理念，创新教学方法，在教学上多下工夫，给学生更好的英语教学，帮助学生掌握正确的语法内容，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的英语综合素养。

一、 当前高中英语教学方法中存在的一些问题

（一） 课程资源不足

在当前高中英语教学方法中存在着课程资源短缺的问题，教师和学生没有很强烈的课程资源意识，对于教学资源的掌控能力还不成熟。教师在进行课堂教学时一般就是講述课本上的知识，基本上不会想到要利用一些其他的教学方式和途径来进行教学。学校没有开发课程资源的条件，教师在教学时也只局限在黑板教学课本内容上，学生可以学到的知识很少，学生的视野范围很窄。这种高中英语教学缺乏课程资源，学生的求知欲得不到满足，英语综合能力得不到提升。

（二） 教学方法落后

当前一些高中英语教师的教学方法没有与时俱进，仍然是传统的落后的一套，在教学上还存在很多的问题。一些教师没有更新教学理念，仍然沿用着传统的教学方法，在课堂上占据着主动权，学生是被动的接受者，忽视了学生才是课堂的主体。教师在传授知识的时候，没有营造一个轻松愉悦的课堂氛围，没有激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生只是机械式的死记硬背这些知识，这种学习是低效的无趣的。相关调查显示，在我国的课堂教学中，以教师为主体进行讲授的课堂占82%，引导学生自主探究的课堂占5%，只有极少教师采取自主学习合作探究的教学方法进行课堂教学。在这种落后的教学方式下，学生的英语水平不会得到提高，也阻碍了学生以后的发展。

（三） 教学目标模糊

英语是一门语言学科，学生想要学好英语，就需要不断地练习，不断地实践。在英语教学中，教师要深刻认识到这一点，并且要围绕这一点进行教学。然而有些教师并不明确自己的教学目标，在课堂上很少让学生实际练习，而且有些教师刻意追求活跃的课堂，在课堂教学中，举行很多有趣的活动，营造激情热烈的课堂氛围，但是这些活动没有承载多少有用的知识，教师的教学目标模糊，学生的课堂时间全部用来做游戏了，没有以学习为主，没有达到学习知识的目的。一些教师把英语课堂的探究活动过于形式化了，侧重营造课堂气氛，没有明确的教学目标，没有尽到给学生传授知识的义务，学生的英语能力得不到提高。

二、 新课改下高中英语教学方法的创新

（一） 创设交际情境

在新课改环境下，教师不仅要传授给学生英语知识，还要培养学生的语言表达能力，提高学生的语言交际能力，让学生掌握英语的交流特点，提高用英语进行交流的能力。在高中英语课堂教学中，教师可以创设特定的交际情境，比如让学生进行分角色表演，或者让学生进行特定主题的英语演讲，让学生感受用英语交流的魅力，学生在特定的情境中，通过和同学之间的交流，领悟语言的实用性，也可以利用英语更好地交流。教师在课堂上创设交际情境的方式，凸显了学生的主体地位，给学生提供了用英语进行交流的平台，营造了活跃有趣的课堂氛围，增强了师生之间和生生之间的互动。教师还可以利用多媒体创设情境，用图像、声音等内容刺激学生的感官，给学生营造真实的语言交流情境，提高学生的英语交流能力。

（二） 培养自主能力

教师的教学方法对学生的学习效果起着很重要的影响作用，一个教师的教学方法高效有趣，自然会培养出优秀的学生。一般传统的教学方法是教师主讲，学生只负责听和记，没有凸显学生的主体地位，阻碍了学生的思维发展。教师应该摒弃传统的落后的教学方法，不断更新自己的教学理念，发挥学生的主体地位，在课堂上营造和谐轻松的氛围，培养学生的自主学习能力。教师可以把学生划分小组，让学生以小组的形式学习相应的英语知识，先让学生独立思考然后再进行小组间的交流，最后讨论出结果，提高自己的能力。比如教师可以给一段内容，有的人负责查陌生单词，有的人负责找出里边的句式，有的人负责翻译意思，小组之间合作交流自主学习，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（三） 注重分层教学

教师在英语教学时要考虑到每个学生的实际学习情况，进行分层教学。在教学过程中，教师要考虑不同学生的英语水平、接受能力等问题，针对这些情况制定相应的教学方案，针对不同层次的学生因材施教，使不同阶段的学生都能学到知识，在课堂上都能有所收获。如果教师在课堂上教学只用一种通用的教学方法，是不可能让所有学生的英语成绩得到提高的，而分层教学可以让每个学生都体会到进步的喜悦，在最大程度上提高学生的英语水平。

新课改明确提出“英语教学要突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，高中英语教师要创新自己的教学方法，与时俱进，精心设计教学方案，尽最大努力提高学生的英语能力，让学生全面健康地发展。

参考文献：

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[2] 程晓莉.英语跨文化交际教学的思考[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2014（5）.

[3] 朱放成.语境化模式在听力教学中的应用[J].常德师范学院学报（社会科学版），2014（4）.

作者简介：

田小卫，重庆市，酉阳第二中学校高中英语组。endprint