茶思维对团体心理辅导活动开展的影响与启迪

2018-01-19张温静

福建茶叶 2018年3期

张温静

（浙江安防职业技术学院，浙江温州 325006）

结合当前团队心理辅导活动开展的价值状况看，其中存在诸多问题和不足，除了教学元素的相对缺失外，整个辅导活动的形式，过于表面，加上其整体缺乏创新，就成为当前制约团队心理辅导活动开展价值的关键所在。所以，我们究竟应该如何将整个茶思维的理念内涵，融入到整个团队心理辅导活动之中就值得我们具体探索。

1 茶思维的文化属性及本质内涵认知

从茶思维的具体表现状况进行分析，我们看到，整个茶思维体系之所以能够实现最佳展现效果，其关键在与在整个茶思想的形成过程中其始终将重要的思想内涵融入其中，通过丰富具体的元素内容，从而提升了整个茶思维的应用状况。因此，如果我们想要对整个茶文化思维体系进行全面应用，就必须立足于基础内涵，通过融入具体的思维意识，从而实现整个茶文化思维资源发展应用的理想效果。如果我们不能从文化思想的视角来理解整个茶文化思维的发展内涵，那么将很难实现对茶文化思维的继承和应用。

如果我们对整个茶文化机制中的思维元素进行分析，我们看到正是思维体系的传承与融入，尤其是丰富而具体的茶文化理念诠释，从而给与了整个茶文化机制，更加强大的生命力。当然，从整个茶文化体系的传承发展状况看，其之所以能够在千年的历史发展进程中，仍然极具应用价值，其关键就是茶文化始终做到了创新内涵，尤其是通过融入了多种其他思维形式和具体的文化内涵，因此，如果我们想要对整个茶文化机制的传承发展提供具体动力，就需要通过融入多种元素从而构造了长期发展的茶文化。

当然，我们看到整个茶文化机制中所具有的具体思维理念，正是我们有效利用茶文化的关键所在和本质诉求。如果我们对整个茶文化机制的表现状况及相应的内容进行分析，我们看到整个茶文化发展过程中，其不仅有着物质元素的融入和表达，同时其中也向社会大众，传递了具体的精神思维，尤其是在当前整个茶文化的传播与应用影响力日益成熟的今天，我们看到茶文化机制的生态内涵、人文属性，以及具体的包容机制，特别是其中所展现的精神理念和思维机制，正是当前我们对其进行合理应用的关键所在。

结合茶文化建设的具体状况以及浓厚的时代属性，我们看到，其中所融入的人文属性和思维内涵都能够为当前我们具体开展各种活动提供相应基础和有效支撑，尤其是其中所具有的思想元素，更是让茶文化内涵的应用实现了全面提升。就需要从茶文化机制中寻找相关素材内涵，尤其是要将必要的人文理念和具体的价值趣味融入其中，通过整合发挥茶文化机制中所具有的多种资源要素，从而实现对茶文化体系的最佳应用。

2 当前团队心理辅导活动开展的问题欠缺概述

实际上，一直以来，我们在进行具体的教学活动时，我们所普遍关注的内容是学生的知识学习部分专业或者学校也在学生自身价值理念和思维习惯的培养方面做出了有益探索。但是，我们必须看到其中存在诸多问题和不足，尤其是缺乏从心理教学价值角度认知学生培养活动，从而就使得整个团队心理辅导活动更多浮于表面。更为甚者，其大大影响了学生培养活动的有效开展。事实上，结合当前学生的思维状况和心理认知，我们必须看到，在整个团队心理辅导活动具体实施时其极具必要性。

客观来说，以一种团队的形式进行心理辅导活动，其价值多样化，其极具影响。首先，对于学生自身的心理素质状况，以及必要的思维特点看，其普遍缺乏应有的团队意识，加上价值理解与认知不到位，从而使得我们在进行学生培养时需要融入应用的辅导教育。其次，团队心理辅导活动在具体实施过程中，其中所需要融入和应用不仅仅是一种知识内容，同时也需要从学生的心理认同感角度出发，丰富教学素材提高学生认知与理解。

而使用团队心理辅导这一形式，能够让教学者自身更快速、有效的寻找到学生自身的共性问题，当然，在这一过程中，学生的普遍心理问题已经成为制约学生培养活动的关键所在。最后，从当前整个时代形式看，互联网因素、知识时代等等诸多元素，已经对整个学生心理思维的具体培养状况产生了极其深刻的影响，因此，在进行具体的学生培养过程中，只有全面认知心理思维教育活动开展的价值和作用，才能实现学生培养的最佳效果。

3 团体心理辅导活动开展过程中茶思维理念的具体应用状况与启迪

茶思维是一种成熟且极具包容心态的思维理念，而这就对于我们当前具体开展团队心理辅导活动提供了重要启迪。在对茶文化体系进行理解时，我们有着深刻的认识和感悟。茶文化的形成，是由浓厚的茶物质元素为基础的。根据现有记载，我们的茶文化形成于先秦时期，茶叶生产的过程，就是我们对茶叶产品价值认知的过程。

茶文化思维本身就是思想理念与文化体制上的融合与传承和表达，整个茶文化思维体系中，所具有精神理念的价值性和趣味性决定了，我们不可能使用片面的认识观念和价值思维，尤其是对于整个文化机制本身来说，浓厚的趣味属性和对人生百态的启发都是值得我们在当前时代背景下，所综合应用和成熟考虑的重要内容。当然，整个心理辅导机制中，其最大的不足在于缺乏合理、客观、得当的教学思维。思维是一种内涵沉淀，教学思维对整个学生心理辅导活动的具体开展更为有效。

而这正是茶思维形成的核心驱动。因此，对于整个茶思维体系来说，其核心则是一种具体的思维理念，所以，我们能够看到，其中所具体融入和需要应用的应该是一种客观的价值观念。因此，我们在具体利用茶文化时需要从整个茶思维体系的价值认知出发，特别是认识到整个茶思维体系的价值作用。当然，其利用茶思维的过程中也需要从整个茶思维体系的价值认知出发，通过寻找到其中所具有的内涵引导力，从而实现当前时代背景下对整个茶思维理念内涵的承受认知。

从传统的学生培养活动实施状况来看，不难发现，其中存在诸多问题和不足，最重要的是缺乏对学生思维理念和心理状况的必要关注，因此，无论是团队心理辅导活动开展的完善性，还是其中所包含内容的人文气息等等都极为欠缺。结合团队心理辅导这一活动的价值认知看，做好该活动不仅仅是学生培养机制成熟发展的重要表现，更为关键的是由于当前我们缺乏对学生心理辅导活动开展的具体价值认知，已经大大制约了整个学生教学与培养活动的有效、联动实施。

客观地说，结合当前整个学生培养活动的具体情况和需要来看，如果我们想要实现最佳的情感展现和文化融入，其实际上，已经在当前整个时代背景下提出了更高的要求，尤其其中需要关注学生自身的心理健康状况，以及必要的心理辅导等等，可以说，整个团队心理辅导活动的开展，其中所具体需要的不仅仅是一种具体的心理疏导活动，更是在学生自己的理解的基础上对自身参与各项活动所具体采取的各项行动，如果我们想要实现整个学生培养活动的最佳效果，其需要的，远远不止，教学内容上的融入，其更需要，从当前学生成长时的各项要素特点，通过融入多层次教学素材，从而实现学生培养活动的最佳呈现。