古代茶诗词在当代语文教育中的影响研究

张玉凤

（河南警察学院，河南开封 475000）

在茶文化发展的过程中，孕育了众多茶文化类型，茶诗词就是其中之一。在我国古代茶诗词中，包括很多对茶事、饮茶等内容的描述，极具文化研究价值。而将茶诗词与当代语文教育相结合，借助茶诗词的文化内涵与思想精髓，陶冶学生情操、丰富学生知识积累，提升学生文化底蕴，是我国当代语文教育应该坚持要走的路。当代语文教育工作者也应该积极投身于古代茶诗词教育价值开发与研究中去，承担茶文化传承的责任，促进我国当代语文教育的改革与创新。

1 古代茶诗词对当代语文教育中的影响

1.1 茶诗词能够丰富学生知识结构

语文实际教学过程中，如果在学习茶诗词的过程中，教师就需要确保学生学习更多有关茶文化和相关的内容，这对于学生自身来说，具有重要作用和意义。而对于茶诗词来说，其自身就具备能够丰富学生自身情操的作用，激发学生能够自主修身养性，在语文教学课堂中，通过不断开展茶诗词欣赏活动，从而有效提高学生自身的审美能力和文化修养。由此可见，在这样的学习环境下，不仅可以加深学生对茶诗词的理解和学习，还可以提高对语文知识综合运用能力和水平。另外，学生在学习茶诗词的过程中，与我国历史文化发展具有密切联系，在理解茶诗词过程中，都可以全面体现出有关茶文化的民俗风情，体现出较高的文化价值，在丰富学生内涵的同时，促进我国传统文化知识的进一步发展。所以，在语文教学过程中，普及有关茶诗词的知识，在拓展学生自身文化事业的同时，提高学生审美能力。除此之外，由于茶诗词自身具备知识性和历史性以及趣味性的特点，就符合学生实际学习的需求。因此，只有将茶诗内容与教学内容完美结合，才可以有效丰富学生自身的知识结构。

1.2 茶诗词能够提升语文教育的人文性

茶诗词中有大量茶事的描写，其中反映了“茶人”艰苦奋斗、辛苦劳作的精神，这是一种优良的品质，也是一种积极的精神面貌。将其融入当代语文教育中，能够丰富语文教育内容，同时提升语文教育的人文性，凸显语文教育的人文价值。通过分析茶诗词的内涵，体会“茶人”无私奉献的精神，进而培养学生吃苦耐劳、刻苦学习的品质。另外，茶诗词中还有很多咱们茶树精神的作品，通过学习这些作品，使学生对茶树顽强的生命力有所了解，不管实在高山、深谷，还是在坡地、平原，茶树都能够适应周围的环境，抵抗严寒和酷暑，奋力生长，四季长青。环境再复杂、再恶劣，茶树依然屹立不倒。春回大地之时，茶树又会绽放新芽，生生不息。这种周而复始的奉献精神与坚持不懈的奋斗精神，正是当代学生应该学习的优良品质，当代语文教师，应该借助语文教育这个平台，普及和发扬这种精神，通过合理结合茶诗词与教学内容，传承中国茶文化以及茶文化中所蕴藏的人文教育内容，培养具有优良品质以及人文修养的新时代接班人。

1.3 促进了当代语文教育内容的完善

茶文化具有4700多年的历史，结合儒释道三家思想的精髓，以“和静清雅”为核心内涵。我国古代茶诗词中，反映茶文化思想内涵的作品不在少数。大多文人雅士都十分青睐茶叶，在品茶、煮茶的过程中，常常会诗兴大发，很多优秀的作品也随之诞生。这些作品中既有对自然山水的向往，又有对人情之美的反映，既包括了丰富的哲学内容，又具有较高的艺术内涵，总之，我国古代茶诗词丰富的内容以及浓郁的文化思想，对当代语文教学是有利的补充，不仅能够拓展语文教育课堂内容，拓展学生思维，而且还能够提升语文教育价值，实现语文教育与哲学、人文、艺术等很多学科的整合和联系，这使得当代语文教育更加多元化，语文教育内容更加完整。

2 茶诗词在当代语文教育中的体现

2.1 反复诵读，创设意境，激发情感

学生在对有关茶艺知识学习过程中，需要定期学习有关茶诗词一些较基础知识。而在学习是个散文过程中，朗读不是一种非常绝对的教学方式，是一种对其内容精神的感悟。另外，教师还需要在实际教学过程，营造良好学习环境，在引导学生对语言精髓感受的同时，激发学生对其学习的兴趣。在建设学习意境的同时，可以通过多媒体技术，确保学生可以在文字中感受那些比较抽象的画面。例如，在学习李清照的《饮茶词》过程中，不仅对秋天景象进行全面描绘，其内容也充满了时代发展的色彩。另外，而在实际朗诵过程中，需要适当融入一些符合内容的背景音乐，在提高诗歌与散文内涵的同时，体现出作者自身的情感与创作的理念。但在实际选择音乐的过程中，需要保证朗读的语气语调都能够全面展示出作者本身想要表达的思想感情。因此，教师在常设实际情景过程中，就需要积极引导学生体验其作品存在的真实感情和意义。

2.2 茶艺实操，再现意境，领悟美感

对于王国维提出的意境说，将情和景之间的关系进行了科学合理的分析，主要说明情景无限，而对于境界来说，也主要是由情和景两个元素组合而成，从而充分展现作者内心真实的心里活动。对于这个两个观念来说，其理念是绝对统一的，在不断形成千姿百态内容的同时，保证文学艺术作品的内容丰富多彩。由此可见，对于意境真实含义来说，必须要通过非常丰富多彩的想象，将其思想和作品中的生活情境进行统一，从而逐渐形成良好的艺术境界。但在茶艺课堂教学过程中，学习有关茶诗和散文，就需要采取情境再现的教学方式，将课堂中的内容与茶诗和散文进行结合，从而塑造其作品的完美形象，最终确保学生触景生情的同时，能够在后期发展过程中，自主体验有关作品的真实情感。因此，只有将文章中实际情景在课堂中体现出来，才可以确保学生能够真正体会其中的含义。

2.3 茶艺展示，烘托意境，陶冶情感

在学习散文和诗歌过程中，描写环境和情景知识其中一种表达方式，最重要的目的是在作品中抒情。只有对这点有一个正确认识，才可以促进学生对景物所烘托的氛围进行深入理解，了解景物烘托的做种目的。例如，在学习唐代元稹的《一言至七言茶诗》的过程中，其内容突出了茶叶的品质和特点，还说明了人们实际饮茶的习惯，与茶叶自身的作用和意义。对于诗文作者来说，主要依据茶为中心，将茶自身意象作为重点内容，让学生在这种意境下，产生学习的兴趣。所以，只有在这样的学习环境下，学生就需要对茶叶的基本知识进行了解和认知，保障学生可以对茶叶基本的意义有一个正确的了解，而对于诗人内心想要表达的淡泊明净和追求自然的心态来说，就需要通过古典音乐《高山流水》的配乐，将两者进行融合，最终将音乐和诗歌以及隔热情感进行完美的结合，在感受景物整体描绘过程的同时，体现出诗人内心想要表达的真实情感。由此可见，为了能够提高对诗文理解的意境，对其重点内容的烘托与渲染具有重要作用，将学生学习兴趣与教学氛围融入，就可以确保学生们能够在优雅的茶艺教学中对其情感进一步思考，最终能够真正体会诗文中包含的人生哲理与理念。因此，在对学生开展茶艺教学过程中，需要依据课堂实际内容需求，适当增添相关氛围和色彩，将这两者进行结合，从而逐渐形成一套良好的教学方案，在提高学生学习兴趣的同时，促进学生对诗文中情感的进一步理解。

结束语

古代茶诗词作为特殊的茶文化形式，其所展现的不仅仅是中国茶文化的魅力，以及中古文化的博大精深，更多是中国古代教育者与文人墨客的高尚情操与理想追求。茶诗词将中国古代诗词文化与茶文化紧密结合在一起，将儒释道三家思想之大成与古诗词的音韵和谐、平仄分明进行融合，呈现出了一种与众不同的文化魅力，极具文化研究价值、艺术价值以及教育价值。语文作为普及汉语言文化的学科，本身就应该积极承担起传承茶文化的责任，而将茶诗词融入当代语文教育中，分析和研究茶诗词中的茶文化精神以及诗词本身的创作手法与中心思想，这显得更加顺理成章。而研究古代茶诗词对当代语文教育的影响，目的是再一次肯定古代茶诗词的价值和意义，强化当代语文教育工作者对古代茶诗词重要性的认知。本文对此进行了两方面讨论，希望能够为中国茶文化传承以及当代语文教育发展提供助力。

[1]赵春燕，王晓梅.邯郸成语典故文化与茶文化融合下的文创产品设计实践研究[J].福建茶叶，2017(12):331.

[2]朱海燕，萧力争，刘仲华，徐仲溪.高校茶文化教学现状及茶文化素质教育模式探研[J].教育教学论坛，2012(23):154-156.

[3]吉田步，龚淑英.日本抹茶产地爱知县西尾市中小学校茶教育及其影响[J].中国茶叶加工，2016(01):47-49.