茶道文化与英语教学思维的融合创新

宋雅芹

（陕西财经职业技术学院，陕西咸阳 712000）

在学习生活中，教师由于讲过太多的课程，出于对教学的内容太过熟悉，以至于可能会产生教学的厌倦感，对待所教授的课程有种不上心的态度。出于教学的消极应对下，教师对课堂的教学和知识点的讲解缺少一定的创新意识，而学生在课堂上学习并不是很用心。在这两种彼此之间的消极应对下，一定会产生一种逐渐恶化的恶性循环，从而出现一个不好的结局，抑制住教师在高校英语课堂教学效果的整体提升。高校大学生对茶文化和茶叶存在着一定的了解，这种了解虽比不上系统的知识一样具体，有时可能存在些许偏差，但这并不影响学生对茶文化的感知，甚至说对茶文化一点不陌生[1]。在这种有利的条件下，教师可以增添课堂的趣味性，来更好地引导学生学习新知识，带着这种对知识的探索，学生可思考的问题和感悟就会更具体化。与此同时，一些教授英语课程的老师，通过茶文化的了解和熏陶，也可以很好地平复自己的心情，尽量控制怒火，平心静气地教学和生活，从而在学生面前以身作则，收获到教学的丰硕成果和建立个人的良好形象。

1 茶道文化的内在含义与发展历程

1.1 茶道文化的内在含义

追溯我国茶道文化的起源，可能要从唐朝说起，甚至说茶道文化是在唐朝时期才逐渐发展起来的，后经过漫长的历史沉淀，人们对茶道文化不断创新和改进，讲茶道文化与其他领域融合创新，形成了现有的独特的茶道文化。我国最早将茶道文化融入到各家文化学派里，使之融合创新，吸取文化的精魄。由于儒家思想对茶道文化的影响较深，茶道文化吸取了儒家的以和为贵的里面，将“和”融入到茶道文化里[2]。这个“和”不单单是文化的和谐，更是指天地人和。有研究的学者认为，茶文化的最高深的含义在于人，茶与环境的统一。他们认为只有顺从内心的意愿，将身心放松，心无杂念，处于一个最佳的状态，环境要清雅别致，适合茶道的清新风格，方才能品味到最佳的茶道，悟出茶道文化的内在含义。

在佛教中，一些寺庙故意寻找幽深僻静的山林，然后隐居坐落其中。这种传统意义上的环境的选择，使得茶道文化的格局一下子风雅起来。为了将自然界的哲学思想参悟，达到物我两忘的境界。寺庙的装饰风格与材料尽量贴近自然，设计的空间构造也十分精细讲究。这一切都给茶道文化增添了许多神秘的色彩。在佛教的影响下，茶艺师将更多的事物融入到茶道文化，比如茶服，茶具，茶室等，丰富了茶道文化的内在，由此衍生出更多关于茶道文化的思想。饮茶变成了一种高雅的趣事，不再是简简单单的喝杯茶水这么简单，人们希望通过品茶，愉悦身心，放松奔波劳累的身躯，在品茶中寻求精神的放松。繁杂的世界扰乱人心，不愉快者十之八九，若是暂时的忘却，寻找一个心灵的疗养所，不忘原本的初心，砥砺向前，方才能窥探到茶道文化的真谛与内涵所在。

1.2 茶道文化的发展历程

回顾茶道文化的历史进程，由此不难发现，茶道文化的发展是与经济的发展紧密的结合在一起的。在唐朝最繁荣的时候，茶道文化开始萌芽，此后伴随着每个朝代的更替，国力的强盛起落，茶道文化在殷实的经济的辅助下，发展的尤为迅速。虽然其中不乏发展的停滞阶段，但是从茶道文化传承悠久，而且经久不衰，就可见茶道文化已深深的融入到民族的文化血液里了。在这期间，佛教对茶道文化的贡献就更为突出了。它奠定了茶道文化的基调，将茶道文化作为佛教产物宣扬出去，让很多的人认识和了解了茶道文化，使得茶道文化与其他先进文化一起，让世界上很多的人熟知。后来，伴随着西方工业革命道路的开辟，茶叶逐渐变成一种商品，出售海外各地，并且销量每日递增。由此看出，西方国家也十分喜爱茶道文化，愿意将茶道引入到生活中。无论是哪个国家城市，茶道文化以其特殊的魅力征服了数以万计的人。

2 高校英语教学的实际情况与存在的问题

目前，高校英语教学已十分普遍，但教学现况却不容乐观，从教学内容到教学思想，都可以找出很多的不足之处。如今的当务之急是如何改善英语教学的现况，使得它更好地利于知识的传授和文化的发展。因为任何一个错误，都可以导致整个教学任务的失败，要想取得较好的教学效果，必须做出具体的改变。

2.1 高校英语教学的实际情况

英语是一门外语学科，不同于母语，它有着不一样的语言顺序，甚至说不一样的叙事和表达方式，作为本土的人，学生接受起来难免吃力，受周围环境的影响，母语的使用度和接受度要比英语高，如何学好英语成了老师学生头疼的问题。之所以在学习中出现各种各样的问题，主要取决于两方面的因素。

2.2 教师教授的方法存在问题

由于各地方的教育资源不一样，有些偏远的学校聘请的教师没有过硬的英语知识，只知晓简单的皮毛。讲课时，不管学生是否听得懂，一味地死灌输基本知识，不会讲解题目真正的含义和来源。只关注题目的正确与否，却忽视了教学的趣味性和引导性，学生对英语不感兴趣，甚至产生厌倦思想，由此学不好英语也是情有可原的事情。另外，有的地方教学设施不完善，用于学习的器具不足，比如英语教学只能板书，没有幻片灯和投影仪等等，各种教学的影响导致学生的学习兴趣低下。

2.3 教学过程缺少环境的熏陶

教师在课堂上与学生太少的互动，情景对话也只是形式，学生只会课本上的死知识，一旦开口说话就暴露出很多的问题，比如发音不标准，教师也从未纠正过，还有对单词太生疏，单词辨认不清等。这样，学生的学习仅仅停留在课本上，课外就把英语放在脑后了，等到用起来又要重新熟悉一遍，这样不仅花费了更多的时间精力，学习效果上也会打很大的折扣。英语本就注重口语的训练，如果不会开口说英语，那么即使掌握了英语的全部知识，读音不标准，那整体意思就全变了。

3 将茶道文化融合创新到英语教学中

3.1 蕴藏情景模式的教学

在茶道文化里，工具是必不可少的，要想品尝一杯好茶，需要有整套的制茶的器具以及良好的环境氛围。在制茶的过程中，安静舒适的环境能让人忘却内心的顾虑，摒弃一切杂念，每一步制作都井然有序，前后连贯。这样，前一步到后一步的动作不仅不突兀，还能让人更好的进入到状态当中。由此，身心得到完全统一，方才能领悟到茶道的真谛。英语教学也不例外，要是营造好课堂的学习氛围，带动学生的学习和思考的兴趣，教师在教学中，学生跟着老师的思路一步一步走，就跟制茶过程一样，学生渐渐融入到了环境中，自然可以进到学习英语的高效模式中。

3.2 自由开放的教学思想

茶道文化之所以受到极高的推崇，是因为它在不知不觉中，带出了人们内心的感受，饮茶之人通过茶道，认识了真实的自己。它是内心真实情感流露的渠道，通过它，人们看清世界纷繁复杂的变化，才想要坚守住初心，寻求一个心灵寄托的场所。正是没有任何束缚，我们的心灵才更加纯净自由。在英语教学中，这个理念同样十分受用。教师不要束缚孩子的真实想法，不以灌输强硬的知识为任务，将英语学习当作是一场心灵的深入探索，追求学生的真实感受，让学生真正理解知识，从而将所学的知识融会贯通[3]。

3.3 接受不同的教学效果

在品茶过程中，虽然品的都是同一杯茶，而且品茶的环境氛围也都一样，但不同的人品完会有不同的感受。这并不表示品茶的人有问题，而是实际问题中是存在很多差异的。我们要正确看待这些差异，这些感受是出于人们内心的，多多少少都是一种收获。英语教学中也不例外，尽管有的时候教学的氛围一样，教授课程的内容也一样，但有的学生就是掌握的知识多，有的就是掌握得少，这时候，我们要有一颗“和而不同”的心，教学效果中是允许存在差异的。

4 结语

通过以上问题的分析和开展，将茶道文化融入到高校教学中是个十分不错的创新，也许就能改善原有教学中的死板老套，给沉闷的课堂注入全新的文化活力。因此茶道文化与英语教学的融合需要全社会人的共同参与，只有将这个问题真正的重视起来，吸引更多人的注意力，才能不断地完善英语教学。学生只有对英语产生浓厚的兴趣才会主动学习，乐于学习。希望伴随着英语教学的发展，学生能掌握更多的文化知识，以此带动文化的进步和社会的发展。

[1]谭振.中国茶文化的历史溯源与海外传播[D].青岛理工大学,2016(6)25-26.

[2]梁艳红.浅谈大学英语教学融入中国文化的重要性[J].海外英语,2015(7):39-40.

[3]史岚.浅谈高校英语教学现状及改革途径[J].中小企业管理与科技,2015(10):146.