中国茶文化艺术导入大学英语教学

朱家佳

（湖北美术学院，湖北武汉 430060）

今天，我国传统茶文化已经被许多高校所重视，随着时代的发展，茶文化作为一种特殊的优秀传统文化逐渐走进大学课堂。随着我国大学英语教学资源的缺乏和对创新精神的需求，我国茶文化艺术奖逐步进入大学英语课堂，在丰富大学英语教学活动的同时，提高自身的文化内涵和精神境界，以此促进茶文化艺术自身的传播和发展。实际上，我国茶文化艺术通过课堂导入到英语教学中，不仅是对英语内容的丰富，也是英语教学的助力。在充分利用茶文化艺术的同时，大学英语教学与课外文化活动进行导入，彼此之间的资源的互相影响和作用，最终可以促进两种文化资源进行有机的结合，实现英语教学的进步和茶文化艺术的弘扬。

1 我国茶文化艺术概要

1.1 内涵与特点

1.1.1 内涵

在时代高速发展的今天，茶文化的精神内涵与时代精神已经紧密结合，而且茶文化艺术还吸收了传统文化精神的精髓。今天，茶文化艺术主要包括对世界观、人生观和价值观方面的精神内容，还包括时代特征的理念和创新动力。

茶文化主张洁身自好，对强者不能屈服等传统精神进行了加工和改造，形成了符合时代意义的积极精神。茶文化艺术的具体内涵主要是指社会主义核心价值观的内容，但其包括的范围更广，主要对人性进行警示，在提醒人们丰富自己的内涵的同时对正义与利益进行区别对待，在鼓励人民积极创造财富的同时有主张及时享受精神世界。茶文化艺术的内涵认为物质所带来的精神是很有限的，主要为人类提供短暂享受，茶文化主要推崇精神世界的美德和积极正能量。茶文化的内涵主要体现在追求良好的食物和精神境界，对美德和利益进行统一，提倡和推崇高尚的情操，对社会主义核心价值观进行积极的宣传和弘扬。

1.1.2 特点

茶文化艺术具有多元化、丰富性、全球化、创新性和包容精神等特点。就现阶段来说，茶文化艺术的主要特点使在正义与利益的选择上，茶文化艺术的内涵之处，争议与利益往往是相辅相成的，坚持正义某种程度上就会得到属于正义的附属性利益。在解决人与人之间的冲突时，茶文化艺术发挥着自身独特的保护特点，主张求同存异，看待具体问题时进行具体分析，同时不断完善自身的内涵和精神。茶文化主张积极创新，在处理矛盾时，茶文化艺术往往以创新的视角对相应的文化进行系统化分析，最终在尊重客观规律的同时，对相应的问题进行复核实际情况的分析和解决。茶文化作为我国优秀的传统文化的一部分，在吸收了我国传统文化的精神和内涵的同时，做到了自我创新，进一步内容了自身的茶文化艺术内涵，使自身达到内涵丰富和极具哲学性等特点。

1.2 发展趋势

我国茶文化艺术在充分发挥自身茶文化内涵的同时，致力于达到健康效应，在吸收时代精神的同时活跃相关产业链，进一步走向世界。就现阶段来看，我国茶文化艺术的发展趋势越来越呈现多元化、创新化和国际化趋势[1]。在国内来看，茶文化艺术积极走进和导入我国大学教学课堂，在提高我国高校教育水平和完善高校教学资源等问题上有着积极作用，其次，茶文化艺术以自身独特的创新性对高校教职工和学生的身心健康进行保障和提高，在很大程度上提高了高校的教育和素养水平。

茶文化艺术作为一种独特的艺术文化，可以对茶产品进行加工和补充说明，在茶产品走出国门的同时一起传播到其他国家，进一步实现茶文化艺术的对外输出和传播。在茶文化艺术国际化发展道路上，这样的趋势和适应效果越来越明显。

2 我国大学英语教学现状分析

2.1 优势条件

我国大学英语课程作为高校的行规必修课程之一，一直以来受到老师、家长和学生的重视，同时也受到国家和社会的关注。就目前来说，英语文化作为世界通用的语言，在大学得到普及是必然的现象。现阶段，我国大学英语教学的主要优势条件时有专业的团队、获得国家和社会支持、占领独特的创新平台、有新媒体和互联网技术作为保障等。就总体而言，我国大学英语教学存在许多优势条件，这些条件是国家和社会为高校提供的，旨在丰富学生的语言意识和锻炼学生的外语交流能力，最终实现大学生的全面发展和综合素养的提高。

2.2 不足之处

目前，我国大学英语教学虽然存在许多优势条件，但也存在一些有待解决的问题，比如没有形成系统化的教学模式、大学英语教师教学方法有待改进等问题。对此，需要有相应的物质资金作为支持，其次还应该努力创造教学优势条件。此外，大学英语教学的资源和内涵缺乏丰富和创新，大学生对于枯燥的英语知识容易方案，应该努力完善英语课堂气氛不活跃等问题。

3 茶文化艺术导入大学英语教学

3.1 导入途径

3.1.1 对茶文化知识进行汉译英翻译解读

大学英语教学课堂是双向的，学生和教师都应该积极参与到教学活动中，对于许多高校英语课堂气氛不活跃等现象，可以充分利用茶文化知识激发学生的思维，以此提高学生对英语教学的兴趣。首先，可以在大学英语教学中加入相关的茶文化知识，对茶文化知识进行汉译英翻译，在学生提高对大学英语的兴趣的同时可以活跃课堂气氛，同时在教学活动中深入相关的茶文化知识，使茶文化知识得到积极的发扬和学习，进而在大学生中培养茶文化艺术和相关精神文化的基础。

大学英语课堂一个充分运用我国传统精神资源，首先应该对茶文化资源进行合理的利用，其次在丰富了英语教学课堂的同时注重对茶文化的反思，以此促进两者中文化的丰富和发展。在茶文化与大学英语的导入中，首先可以对茶文化进行积极的实验，其次不断完善相关的文化设计，以此对大学英语进行创新，丰富大学生的英语教学活动。

3.1.2 建立两种文化交流的教学平台

大学英语教学作为我国英语文化的主要传播方式之一，目前被高度重视，在学生中存在自发组成的英语交流社团以及其他英语学习活动。对此，茶文化艺术应该积极寻找相应的切入点，在对设计英语教学的活动中积极融入茶文化艺术，对茶文化艺术进行客观的文化比较，以此丰富学生的英语教学活动，引起学生对英语教学和茶文化的新区。茶文化艺术在英语教学的导入中，需要建立相应的文化交流平台，对此，高校应该发挥其自身的教育职能，主动积极在茶文化中植入英语词汇。

3.2 融合意义

3.2.1 促进传统茶文化和英语教学的共同发展

利用传统茶文化艺术对大学英语教学的内容进行导入，是对我国传统茶文化艺术资源的合理利用，也是新时代为茶文化艺术提供的另一契机[2]。从大学英语教学视角来看，茶文化艺术对开展大学英语的内容进行丰富和发展，也对教学活动进行必要的补充和说明。

在此过程中，大学英语教学对茶文化的导入在必须充分认识自身文化缺陷和不足之处有着积极的指导作用，也是重视文化的借鉴意义的表现，对此，需要更加重视教学资源的合理开发，以此促进茶文化艺术和大学英语教学的双向发展。茶文化艺术在为整个大学英语教学提供一定的知识储备的同时，也致力于发展茶文化自身的活动内容和精神意义。某种程度上来说，茶文化艺术对大学英语教学的导入中实现了为大学英语教学提供实质性的精神资源，既促进了大学英语教学的发展，也对茶文化本身的发展和壮大做出了宣传基础。

3.2.2 丰富大学教学活动内容，提高学生综合素养

目前，我国大学教学活动还处于转型阶段，对此，需要高度重视对发展因素的引进，在此关键阶段，首先需要创新大学教学理念，其次是建立健全相关教学系统，将茶文化艺术纳入大学英语教学的过程中，实质上是对新的教学活动的丰富，也是为茶文化艺术提供了另一发展平台，这样的独特设置可以充分地满足社会群体对大学的要求，同时使大学的教学内容更加具体化，最终丰富大学的教学内容和活动的方式。

4 结语

中国的茶文化艺术是极具传统特色的，其中蕴含着中国独特的文化精神和内涵，今天的茶文化艺术也体现着独特的时代特点。今天的大学英语教学有着独特的有利条件，也取得了很多成就，但依然存在许多问题。因此，需要在大学英语教学中导入茶文化艺术，以此实现大学英语教学的发展和茶文化的弘扬。事实证明，大学英语教学中导入茶文化艺术不仅可以丰富教学资源，还对提高大学生的综合素养有着促进作用。

[1]刘慧.跨文化交际能力的培养与大学英语教学[J].和田师范专科学校学报：汉文综合版,2015(2):125-126.

[2]柏佩利.英美文化知识与大学英语精读教学 [J].教育,2016(28):256-257.