培养学生英语听说能力的点滴体会

高春晓

（河北省黄骅市旧城镇才元中心校 河北 黄骅 061100）

当前，我国一些学校的英语教学存在诸多问题，如师资力量相对薄弱，教学设施落后，教学方式陈旧，这些严重地制约了学生英语听说能力的培养和发展。因此，我们要把培养学生英语听说读写能力作为英语教育教学的当务之急。下面笔者针对自己的教学实践，简单叙述对于培养学生英语听说能力的体会，以期与同行交流。

1 构建师生融洽的教学环境

融洽的教学环境有助于学生思维的发展，也是教学活动顺利开展的必不可少的关键因素。融洽的教学环境能产生强烈的刺激作用，使学生心悦诚服的积极参与教学活动，这是训练和提高学生英语口语表达能力的基础和关键。笔者所带的班级的学生大多都是农村孩子，他们世面见的少，存在着不同程度的自卑心理，这给学生的英语听说能力训练带来一定的困难。所以，教师要在生活上多关心他们，多照顾他们，寻找机会与他们多沟通、多交流，及时了解他们的思想动态，摸清他们的思想脉搏，才能对症下药，有针对性地进行训练。例如，寻找他们喜欢的话题进行英语口语训练，用他们喜欢的话语沟通交流，使他们在轻松愉快的学习氛围中获取英语知识，提高听说读写的能力。

2 培养学生的自信

学生听说读写能力偏差的主要原因很多，如有的同学羞涩，不喜欢说英语；有的是怕说不好别人笑话；有的当面说英语较为紧张，影响表达能力。通过调查，发现词汇量小、交流的机会少、不能强化训练，以及缺乏实践交流的机会是现实存在的主要问题。所以，我们首先要充分考虑学生的实际，引导学生积累词汇量、反复强化训练，提供实践交流的机会，来提高学生听说读写的积极性。其次，对学生在说写过程中偶尔出现的错误，要正确对待。要求也不要太高，主要是激发说的兴趣。只要学生的语言语法错误不影响正常的表达和交流，我们就应该鼓励学生把要表达的意思说出来。只有对学生有一颗宽容的心，学生才不会有心理压力，他们的自信心才会强，才有表达的欲望，也才能说的好。

3 激发学生听说的兴趣

激发学生听说的兴趣，是学生学好英语的催化剂。例如，在英语拓展阅读课中，有这样一节内容——The Olympic Games，教学时，老师运用大屏幕播放奥林匹克冠军的视频短片，同时引导学生观后进行讨论、适时交流。比如，老师提问“What should we learn from the champions?”学生回答“The spirit of them.”。只有学生感兴趣的话题，才会激发他们的学习探究的兴趣。

来自农村的孩子，性格比较内向，还有少数是自卑的，因此，他们更渴望得到老师更多的肯定。特别是当学生回答不是很准确的时候，更应该尊重学生，保护学生的求知欲，使学生学习的主动性始终如一，也有助于良好听说习惯的养成。

4 多形式培养学生的听说能力

4.1 充分运用现代化的教学媒体辅助英语教学，更能激发学生的学习兴趣，丰富课的容量，有助于师生互动，激发学生思维，降低教学难度，提高教学效果。例如，在教学课本中涉及著名城市、风景旅游区、大型超市购物广场、机场车站等内容时，可以挑选并制作与教学内容紧密关联的课件进行教学。学生从心底里感到形式新颖别致，自主表达交流意愿强烈，表达的非常尽兴。此外，学校广播站要积极配合英语教学的进度，及时广播与课文内容一致的英文歌曲和故事，创设亲临其境的英语学习环境，促使学生喜欢英语，并主动的说英语。

4.2 在平时生活中，尽可能的创造一切有利于学生说英语的机会来培养学生的听说能力。此外，还定期举办英语课本剧大赛、英语演讲比赛、英语会客厅等活动，多给学生表达的机会，多训练才会水到渠成。只有学生积极参加口语能力训练，并在能力训练中体验到成功的快乐，他们学习的主动性才会更强。

4.3 在训练学生的英语听力时，要重点指导学生连读的技巧，注意重读的训练和弱读的技巧，力求模仿英美语言的特点，减少与英语原音的差异。此外，还应该加强英语的朗读能力训练，不仅让学生会读，而且还得读的有滋有味，多练习课堂表演剧，深入情景中理解和学习英语知识，丰富语感，提高听说读写的能力。