高职《园林美术》课程考核改革探索

张晓鸿+朱建建+王海波

摘要：通过对高职园林工程技术专业学生知识储备的分析，探讨一种能够增强学生信心、调动学生积极性、注重学习全过程的课程考核方法，从而激励学生热爱学习、不断进步。

关键词：园林美术；考试改革；全过程考核

一、 引言

高职园林工程技术专业文理兼收，学生大多没有绘画基础，每年美术课程开课之初，很多学生有畏惧情绪，对自己之后的学习没有信心。针对这种现象，我们提出了全过程考核的方法，注重考核的过程性以及反馈功能，把教学、平时的课堂练习、课下作业与期末考核紧密联系到一起，使考核能够综合科学地评价学生学习效果，促使学生平时认真训练，不断进步。

二、 考核改革的基本思路

本次课程考核改革采用了“全过程考核”的思路，从考核的内容和形式上进行了有效深入的探索。

所谓“全过程考核”，从考核形式上包括过程性考核与终结性考核。过程性考核以考核学生出勤率、上课学习表现以及作业情况，考核方式主要有平时考勤、课上作业以及课后作业；终结性考核是学期末考核学生对所学知识的综合应用能力，考核方式为利用绘画技巧综合表现的能力。

三、 考核方式及评分标准

期末总成绩（100分）=过程性考核（80分）+终结性考核（20分）

其中：

（1） 过程性考核包括出勤（10分）、课堂表现（20分）、课下作业成绩50分；

（2） 终结性考核即风景的综合表现（20分）。

2. 课堂表现

遵守课堂纪律、学习态度、参与课堂活动、回答问题等

加分、

减分

20分

考核学生遵守课堂纪律、学习态度、参与课堂活动、回答问题等情况。总分20分，根据课堂纪律、课上作业等情况酌情扣分，扣完为止。

3. 平时作业

作业的认真程度及质量。鼓励基础不好但态度端正的学生。

加分

50分

每周根据学习进度，布置一次绘画作业课后完成。不交0分，交的根据质量和认真程度分别记分，百分制。学期末把每次成绩相加取平均乘以50%，作为本学期的平时作业分。

四、 考核改革效果

（一） 学生学习积极性方面

改革之前考核主要看绘画成果，由于学生基础不好，作品得分不高，严重挫伤了学生的积极性，甚至有的学生绘画技巧一直没有起色；考核改革之后，考核注重全过程，鼓励学生积极探索，学生虽然基础不好但是克服了畏难心理，从每节课堂上的联系到课下的作业都认真完成，这无形中促进了学生的进步，调动了学习的积极性。

（二） 学生学习效果方面

由于新的考核机制监测整个学期学习的全过程，注重学生学习环节的很多方面，学生知道他们在这些方面表现都会被计入期末成績，就会有意识地去努力做好以期期末考试中能有好成绩。久而久之，就有了好的习惯和不断的进步，与考核改革前的学生们相比，教学效果有显著提高。

（三） 师生交流方面

由于新的考核方案要求老师要注意学生的纪律、课上表现以及课下作业的诸多方面，这无形中加强了老师对学生的了解，为了能够取得好的效果老师对每次作业都要讲评反馈，这些都促进了师生之间、学生之间的交流与反馈，形成了良好的师生交流方式。

五、 小结

通过对考核改革前后学生学习效果等多方面的对比发现，传统的期末考核定成绩的考核方法不能很好地调动学生的积极性；全过程考核法更能引导学生从小事做起、从点滴做起，在不知不觉中形成良好的学习习惯，促进学生不断地进步。笔者认为，这种方法不只适用应用于美术，期望能为其他课程的考试改革提供思路上的借鉴！

作者简介：

张晓鸿，朱建建，王海波，山东省日照市，山东水利职业学院。endprint