高中数学教学中信息技术与数学课程有效融合的具体策略

摘要：信息技术在数学教学中的运用是这个时代的要求，学校教育必须做好多媒体技术与学科教学的结合渗透，数学教学与信息技术的深度整合为数学教学带来了新的机遇，多媒体技术具有强大的图像和数据处理能力，无论是作图、还是计算，计算机都能够迅速处理，给学生的抽象思维提供有效的观察图像。我们必须首先转变观念，对现代技术在数学教学中的运用做出大胆的尝试，本文介绍如何实现信息技术与高中数学课程有效融合的具体策略。

关键词：信息技术；高中数学；有效融合

一、 与信息技术整合是高中数学教学的必然选择

数学逻辑性强、数字化、量化特点为数学与信息技术有效结合提供了必要条件，作为一门极其抽象的学科，数学学科在学生学习和认知中，由于学生认知结构、知识水平、思维习惯以及学生的生活经验等等因素的限制，高中学生在数学学习中还需要借助于直观的图片或者形象的材料来达到对知识的理解，对规律的掌握，这就要求教师在教学中给学生提供一些直观形象的素材，这是高中数学教学的客观要求，而信息技术正好解决了这一困难，为高中数学课堂教学提供了一种不可替代的选择。高中数学教学与现代技术整合乃是不可缺少的。

二、 信息技术与高中数学教学有效结合的教学模式

我们在课题组的统一安排下，经过长期的努力和实践，在学校教学中得到了如下信息技术与高中数学教学的基本教学模式：“问题提出—自主探究—在线测试—上课讨论—课堂总结—课后反思”的“翻转式”高中数学自主学习的教学模式，在我们的教学模式中，基本体现了现代教学的基本理念，试验了各种教学理念在信息技术与高中数学教学整合中结合与互动，在我们的教学模式中，我们体现了现代教学的主体化，学生学习的自主化，教学活动过程化，学生在教学中实现了自主探究与合作互动，教师在教学中实现了全程监控但精讲多练，以学生为主体，以问题为导向，以任务为载体的教学模式，为学生学会学习、掌握学习方法、实现终身学习打下了良好的基础，也有效利用了互联网这一现代技术的基本内核，让学生在数学学习的同时有效掌握了充分利用互联网求助的现代技术的资源共享的便利性和互联网知识的有效性。通过自主探究和教学活动的翻转式实施，广大学生学会了自己寻找问题、探究问题，并实现了在课堂教学中的自主性，实现了问题探究能力的提高，学习自主性的提高，在教学中学生通过互动实现了学习活动中的互助合作，在学习中实现了学会学科知识，运用互联网技术，实现了互动合作等等方面的品质，可谓一举多得。

三、 信息技术与高中数学教学结合的具体教学模式的课堂运用

1. 问题提出

问题的提出是课堂教学中学生进行学习的基本动力，在教学中，教师首先要引导学生找到问题、提出问题，学会寻找问题便是学生在信息时代实现主动学习的首要条件，教师在教学中应该充分利用现代技术让学生积极质疑，提出问题，然后尽自己最大可能实现问题的研究与问题的解决。学生在课堂教学中或者学习中提出问题往往有心理障碍，首先学生怕在教学中或者学习中提出问题被教师批评，害怕学生嘲笑，害怕提出的问题与教学无关或者毫无价值，其实，这些情况的造成与学生在学习中被动接受、不积极主动学习有很大的关系，学生可以课前通过利用互联网，解决大多数自己的疑惑，留下那些重要的或者难以理解的问题在课堂教学中进行讨论或者倾听老师的讲解。

2. 自主探究

自主探究与提出问题应该是同步进行的，学生在提出一系列问题之后，自然要从课本或者借助互联网或者向周围同学求助积极探索问题的来龙去脉，研究问题背后的知识或者数据支撑，找出解决问题的办法，这个过程便是学生自主学习的过程，是学生学习能力提高的过程，通过这一过程的学习，学生可以自主解决大多数问题。

3. 在线测试

教师要对学生自主学习的内容进行在线测试，教师可以就所要学习的内容编写简单的、引导性的导学案，通过互联网软件进行互联网测试，教师在这一过程中必须熟练掌握数学思维习惯，清楚学生的学习情况，熟练了解数学的认识规律，同时教师还要熟悉互联网知识和互联网软件的运用。学生可以在教师的指导下，对将要学到的东西经过自主探究以后进行导学性的测试，教师通过测试可以了解学生对于所学知识的探究效果，对于那些大多数学生都不理解的东西进行集中讲解，对于个别学生不会的内容可以通过安排课堂讨论来解决。

4. 上课讨论

自主学习之后，教师要组织学生进行课堂讨论和课程讲解，在课堂讨论和课程讲解环节，教师要注意材料的选择和课件的制作，教师应该运用前面进行的在线测试的结果，对那些问题较大的内容进行展示和讲解，对于少部分学生不会的内容，教师可以组织学生进行课堂讨论，在课堂讨论中，理解的学生可以加深印象，不会的学生可以理解内容，教师运用多媒体技术组织课堂讨论可以直观地展示给学生所要解决的问题，也可以运用现代技术给学生展示一些重要的结论，现代技术与高中数学的有效整合在这一环节得到集中的体现，教师们要精心备课，认真准备课堂教学中各项素材，实现课堂教学有序进行，精讲多练。

5. 课堂总结与课后反思

课堂总结是学生在课堂讨论之后对于所学知识的回顾性复习，这一環节之所以重要，是因为这个环节是学生将知识系统化的重要环节，教师可以通过课堂总结让学生的知识更为全面更为系统，这个环节，现代技术展示了其强大功能，教师可以利用各种软件技术，或者简单的多媒体条目性的展示，都会让学生具有深刻印象。课后反思可以让学生和老师对本节课所学内容进行反思，对本节课讲解中存在的问题进行改进。

四、 结语

如何让多媒体技术这一教学辅助手段服务于课堂教学，还需要广大老师积极探索，而探索不能盲目进行，必须在学校教研处的统一领导下进行，必须要建立符合学校发展实际的，包含硬件因素、软件因素以及人的因素在内的各因素整合的教学方法和教学措施的探讨。在教研活动中教师们要发挥团队的力量，学校教研室统一领导下，广大教师要分工明确，积极努力，在研究中熟悉现代技术的教学手段，实现教研教学完美结合。

参考文献：

[1]李海东.构建现代教育技术支持下的中学数学课程.数学教育论坛.

[2]鲍红梅.浅谈现代教育技术与数学教学的整合策略.数学教学通讯，2003（8）.

[3]阮智勇.现代教育技术的地位与作用.教育部电化教育办公室副主任.

作者简介：

王伟，甘肃省白银市，白银市实验中学。endprint