诗词教学巧激趣，高效课堂渠自成

张慧云

苏轼说：“诗以奇趣为宗，反常道为趣。”“趣”即趣味，它是使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在诗词教学中，激发学生感受诗词的兴趣，激发学生学习诗词的兴趣，让学生改变被动学习的习惯为主动学习，让学生在课堂教学中成为主体，能让课堂更增活力，教学效果事半功半倍。情趣盎然的诗词，是中华民族的文化瑰宝，也是语文教学长河中闪闪发光的明珠，逾久逾亮。作为中国人联接情感纽带的精神家园，传统诗词到底应该怎样激发年轻一代的学习兴趣，让诗词传承下去呢？在诗词教学中可进行如下尝试。

一、借诗词大会的东风，营造本土诗词文化氛围

《中国诗词大会》第二季举办，观众对中华诗词日渐关注和喜爱，00后少女武亦殊杀出了神级对手的重围，取得了最后的冠军，她的言谈之中尽是对诗词的喜爱。然而复旦大学附中语文教师黄荣华认为，武亦殊的走红，反衬了诗词教育的现状，“因为普遍对古诗文缺乏更深刻的认识，所以出现了这种追捧”，他的话可谓是中綮之言。

在落后偏远的县城中学，诗词大会给学生带来的心灵震撼，同样不容小觑。教师要充分利用班内的多媒体，播放决赛过程，让学生既惊叹选手的“腹有诗书气自华”，又反省自己的不足。在这之后，学生学习诗词的热情会经久不衰。由此可以得到一个灵感，要提高学生背诗的兴趣，不防尝试利用多媒体，仿造电视上的优秀栏目，把背诗变成一个有娱乐性质和比赛性质的节目。可先在一两个班进行尝试，宣布即将组织学校本土的“中华好诗词大赛”，将在班内PK，选出学生代表与隔壁班PK，选出优秀学生个人和优秀班集体，给一个月的时间准备。为了能拿到荣誉，所有学生学习热情空前高涨。在课桌上有粘贴记录难记忆觉生疏的诗句便利贴，下课在走廊聊天内容不再是谈论影视明星而是诗人诗句。走在优美的校园，一些景物会触发学生的诗情，相关的诗句脱口而出，真的就是“见景吟诗，说理言诗，见物吟诗”。学生变得斯文了，班集体变得优雅了，学校变得更有学习氛围了。

二、借多媒体的科技手段，声光色增趣

诗是诗人对生命咀嚼过程中所营造的美，美可以是浅层的、形式的、可以通过诵读就能感受的，也可是深层的、内涵的、需反复品味体悟激发情感共鸣从而带来心灵共鸣的。诗词教学就要由浅入深，引领学生感悟诗词蕴涵的美。首先，诵读环节，教师在课堂上示范朗读总觉得未能达预期之所想时，不防从手机上下载一些纯音乐，配乐朗诵，学生也会尝试朗诵，朗诵的美感就营造出来了。然后，下载名人的朗诵视频播放，既有诗词的节奏之美，又有诗词的画面之美。如，在学习张若虚的《春江花月夜》时，配上同名的古筝曲，当低沉磁性的男中音朗诵“春江潮水连海平，海上明月共潮升”时，画面出现蔚蓝色的大海，水天相接处一轮皎洁的明月慢慢升起，洒下满天清辉，海面的颜色深浅不一，光华流动，波光潋滟的感觉就出来了。这样，学生就可以理解“潋滟随波千万里，何处春江无月明”了，学生也不难理解“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”了。学生被画面的美震撼，就會逐步品出诗人的生花笔之妙，由此学生对于诗词中的意象就有了深刻的感悟，一些常用意象组合所营造的意境也有了领悟。

三、巧引导，鼓励学生模仿耳熟能详的诗词进行创作

学习诗词不是要死记硬背，而是要把诗词里的精神、感情、思想、品格与自己融汇一体。为了将有限的课堂诗词资源延伸到无限的课外学习中去，教师要鼓励学生尝试创作。如，学习了郁达夫的《故都的秋》，很多学生被文中的秋景感染，有的模仿《天净沙·秋思》对课文进行改编而创作了小令，有的则模仿了刘禹锡的《秋词二首》而创作了七言诗。在模仿创作的过程中，学生感知到了中国文人对秋的特殊感情，也知道了诗人的经历、主张、情趣与作品的关系，真正理解了“诗以言志”。

叶嘉莹说，“兴发感动”是中国诗词的生命。为了让诗词代代相传，作为语文教师，也要学会“兴发感动”。也就是说，要激发学生对诗词的热爱，让学生对诗词一见如故，再见倾心，三见生死不离，深情依旧，不改初心，这样语文教学的高效课堂就水到渠成了。endprint