《生活中的大数》教学设计

牛苗苗��

摘要：数学的应用在日常生活中有着极其重要的作用，尤其是数，数的概念是学生学习的根本。它不仅是大数计算的基础，在日常生活中也有着广泛的应用，本文将对生活中的大数进行较为详细的教学设计，让学生体会到数学与实际生活的紧密联系。

关键词：大数；教学设计；生活

一、 教学内容

冀教版数学第五册74～76页的内容。

二、 教材分析

本节课是在学生认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。本单元将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，学生将认识较大的自然数，并能在日常生活中应用较大的数，利用较大的数交流信息，体会数学与实际生活的紧密联系。

三、 教学目标

1. 知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2. 过程与方法：结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

3. 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

四、 教学重点、难点

能认、读、写万以内的数。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

五、 教学准备：前置性作业

前置性作业一：

1. 你知道哪些关于数位表的知识，写一写？观察下面的数位表，你发现了什么？

万位

千位

百位

十位

个位

2. 调查你家中的某一样家用电器的价格，并记录在1中的数位表中。

该数写作：，在写数时我们应该注意哪些问题？

3. 该数读作：，在读数时我们应该注意哪些问题？

4. 写一写该数的组成。

前置性作业二：

在日常生活中，还有许多事物可以用数来表示。

例如：某地的邮编是100816

（1）查出我们学校所在地的邮政编码。

（2）你还能举出生活中用数表示事物或事件的例子吗？

六、 教学流程

（一） 情境导入

师：同学们，今天老师给大家带来了很多图片，我们先来欣赏一下。

师：同学们，看完这些图片，你们感受到了什么？

学生自由回答

师：是的，我们的国家地大物博，我们应该感到骄傲和自豪，而我们的学校也拥有这么多图书，我们应该珍惜这些宝贵的资源。那么同学们，你们是从什么看出来的？

生：是从数字。

师：这些数字怎么就看出多了？

学生可能回答：它都到好幾千了，比我们学过的数都大。

师：是的，同学们说的都很对，那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。

（二） 自主探究与合作交流

师：同学们，课前咱们都已经完成前置性作业了，请同学们拿出前置性作业。现在先听老师要求。

1. 小组交流前置性作业一中的题，小组探讨每个人的数据填写的是否正确，成员之间互相帮助改正有错误的地方。

2. 小组长安排好发言顺序。

3. 小组长注意总结其他成员提出的数的写法和读法应该注意的问题，最后总结发言。

给学生充足的时间，进行交流，教师巡视，了解各组情况。记住数据较有特点的组。

师：哪个组愿意给大家展示一下小组合作学习的成果。

学生展示可能会说到的知识点：

（1） 题：①在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是一，表示几个一；第二位是十位，计数单位是十，表示几个十；第三位是百位，计数单位是百，表示几个百；第四位是千位，计数单位是千，表示几个千；第五位是万位，计数单位是万，表示几个万。

②数位表中每一位满十向前进一。

③数位表中第五位是万位。

本题学生提到的知识点可能比较零散，教师要注意适时总结，不要要求学生用纯数学语言描述，能够讲清楚意思，其他学生能够理解就可以。对于没有提到的知识点，教师要引导学生说出。

（2） 题学生可能讲到的知识点有：

①从千位写起，按照数位表。

②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几；几个就在个位上写几。

③数中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

学生在讲解的时候，如果发现有错误的要及时问问有没有不同意见，让其他组给予补充。

教师注意板书要点。

（3） 题：本题中学生对于调查数据的读法的展示要特别注意。尤其特殊数据。另外读法要注意的问题可能有以下答案：①从高位起，按照数位顺序读。

②千位上是几就读几，百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几。

③中间一个0或两个0，只读一个零。

④末尾不管有几个0，都不读。

在学生没有发现发言人的错误时，教师要适时提出我要进行补充，纠正错误。

（4） 题：本题中学生根据之前学习的千以内数的组成的知识，应该可以说出自己调查的数据是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

在小组长总结数的读写法则时，教师要注意板书。

找2～3个小组展示合作学习结果。在每个组展示讲解时，老师可适当补充，或要求学生举例说明。

师：听了刚才几个小组展示的情况，老师很高兴，其实呀！老师也调查了一下自己家中电器的价格，但是我却不知道该怎么读，想请同学们帮帮老师。（出示幻灯片）请同学们仔细考虑考虑。

给学生点思考时间。

师：哪位同学愿意给大家展示一下你考虑的结果？

教师适时引导特殊数据的读法，同时完善黑板板书。补充数据的练习，完善了数的读法的相关知识。

师：同学们，刚才通过几个组的讲解，老师和同学们共同学习了万以内数的读法、写法和组成，同学们表现得非常好。

数字在我们的生活中还有很多用处，相信同学们自己都已经调查到了很多数在日常生活中的应用，现在请小组交流一下前置性作业二，看看我们的生活中还有哪些用数表示事物的。

要求：小组交流调查结果，组长安排发言顺序，重复的就不要再说了，争取每个人都说出一个不一样的。

在小组展示的过程中，只要对、有道理全班就要给予鼓励。

学生们可能会说出有门牌、邮编、电话号码、车牌号、运动员编号。如果提不到，适当用准备好的幻灯片引导。

（三） 实践应用

数学书中练习题。

作者简介：

牛苗苗，河北省承德市，承德市双滦区第三小学。endprint