校企产业合作模式在服装市场营销课程中的拓展与应用

董 琳，上海工程技术大学中法埃菲时装设计师学院

对于高校的传统教育模式而言，大多体现为重理论而轻实践，此模式较难适应当今社会的高速发展。教学内容死板，教学大纲多年不变，单纯的知识教育会让课堂变得枯燥乏味之外，也会逐渐削弱学生对于课程的兴趣地同时，缺少培养学生动手及实践操作能力。因而，校企产学合作的模式全方位地体现了培养的人才适合社会和市场最为实际的需求。

1 校企产学合作模式

1.1 校企产学合作模式背景介绍

总体而言，校企产学合作模式是以加强院校与企业之间的合作为基础，以建立更为完善的教育资源为催化作用，培养更多高素质技能型人才为主旨，推进学校和企业双方可持续发展为方向，着眼于“精细化、实践性、全方位”培养的目标，将强优势互补，实现共赢互惠。现今，校企产学合作模式具体表现为：企业针对人才定向培养的有力尝试；建立产学研教学基地的加强合作；促进企业产学研项目制教学在课程中的推行。

1.2 校企产学合作模式的特点和意义

校企产学合作模式是一种注重培养质量，注重学校与企业资源、注重在校学习与企业实践，信息与资源共享的“双赢”模式。校企产学合作模式的意义具体体现为：首先，校企产学合作模式适应社会与市场需要。校企产学合作模式，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了可持续发展的另一片天地。

2 校企产学合作模式的创新应用

2.1 服装市场营销课程的概况与特性

服装市场营销类课程在服装类课程体系中，更多体现为理论与应用的综合。以服装市场营销课程为典型案例，在熟练掌握理论内容的同时，围绕如何提升学生的创新能力，在课程循序渐进的教学过程中融入创新模式，适时运用企业的实际案例进行案例教学法，以项目制的形式安排学生进行分组讨论，在理论与实践中对课程体系进行了完全的疏通，同时实际企业案例，逐步提升学生实际运用、头脑风暴并分析的能力。鉴此，如何在服装市场营销课程中融入校企产学合作模式，可谓是突破理论和实践实现双赢瓶颈的重大举措。

2.2 校企产学合作模式在课程中的应用

校企产学合作模式在服装市场营销课程的应用，不仅是教学呈现方式和教学体现模式的创新型思维的突破，更能够使学生在实践操作中检验真理，从而培养和加强学生的学习主动性、创新性思维、以及批判性思维。谈及校企产学合作模式存在的优势，体现于以下几个方面：

2.2.1 学生在校企产学合作模式的主动性改善

在服装市场营销课程的课堂教学中，学生习惯于老师对于课程理论教学的灌输型教育，久而久之便会削弱并失去对于课程的主动性。然而，校企产学合作模式以实际案例的形式，通过实际项目制的教学和相互合作，令学生能够从主观能动性上担当主角，潜移默化中让学生对于知识拥有更多求知欲从而提升对于课程的兴趣。

在服装市场营销课程中，校企产学合作模式，让学生以企业实际项目为根基，就某一实际品牌的商品企划、销售（售前、售中、售后）、品牌推广等，以个人或小组作业的形式谈自身的想法并撰写策划书。学生的心理从被动调整为主动，更多地培养学生的洞察能力、分析能力，灵活运用能力，从而激发学生对于服装市场营销课程内容的熟能生巧。同时有助于学生在心理上调动学习的积极性，制定预期学习目标，完成此课堂希望达到的自我实现需求。

2.2.2 学生在校企产学合作模式的沟通性加强

传统的课堂教学，学生习惯于担任聆听者的角色，较少同学为主动交流者，则问题的焦点需要定位于沟通性加强的问题。校企产学合作模式在服装市场营销课程中的拓展和应用的创新运用极好地帮助了学生改善这一问题。通过企业实际项目及实体情境，在课堂教学中设置不同教学环节，不同学生担任不同的工作角色，培养学生大胆表达自我理念以及和其他学生之间的良好沟通。通过多次头脑风暴，在此过程中不断提升批判性思维和创新型思维，循序渐进的交流和沟通，以此激发对于实际项目愈加完善的策划。此外，其中教师和学生的良好沟通也为教学相长建立了完善的交流平台。

[1]劳动和社会保障部高技能培训联合委员会编.校企合作培养高技能人才成功之路[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2017.

[2]（英）穆尔著，张龙琳译.服装市场营销与推广[M].北京：中国纺织出版社，2015.

[3]黎明主编.市场营销课程模拟与实践[M].上海：对外经贸大学出版社，2015.

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