浅谈话题式初中英语复习策略

周俊

摘要：为提高学生的英语成绩，本文从原有的初中英语分册复习模式教学中存在的问题出发，介绍话题式初中英语复习模式的内容和意义，进一步指出话题式初中英语复习策略的实际应用，为所有初中英语教师和初中生特别是即将参加中考的考生提供一些建议和帮助。

关键词：话题式;初中;英语复习;策略

0 绪论

分册复习方法作为原有的初中英语复习方法往往会导致初中英语复习阶段学生存在学习时间紧、英语教材内容过于零散繁琐的问题，这种新目标引出了初中新型话题式英语复习策略模式。这种复习策略模式是以话题为主要线索，根据不同话题分类制定相应的复习方法，为强化英语综合运用的能力夯实了基础，同时也为初三考生在中考中取得好成绩做铺垫。

1 初中英语分册复习模式教学存在的问题

分册复习模式对于一部分原本英语基础好、学习成绩优秀并且自觉听话的学生而言，有利于他们充分吸收课堂知识，使这部分学生在词汇复习、语法复习、句型复习上更加有效率，然而对于大部分英语底子薄、上课不认真听讲并且课后不按时复习的学生来说，这种英语分册复习模式将会存在很多缺点。主要体现在初中英语教师在课堂上重复的一些知识点，没有转化为易于理解的生动话题，使得英语课堂上学生缺乏学习英语的乐趣，最终英语复习效率下降;这种复习模式在正常复习教学结束后，英语教师会布置大量的英语课后习题用于加强巩固学生的基础知识，但枯燥乏味的课堂教学难免会使得学生学习英语的积极性降低，学习英语的态度也会变差，最终会出现家庭作业错误率、抄袭率上升，完成率下降的情况;初中英语分册复习模式缺乏系统性，表现在复习过程中侧重于各个部分知识点的讲解，而不会将初中英语教学大纲中相似知识点进行整合，这些不连贯的知识点最终会给大部分英语能力薄弱的学生带来巨大的学习压力。

2 话题式初中英语复习模式的内容与意义

2.1 话题式初中英语复习模式的内容

话题式初中英语复习模式是一种以初中英语教材为基础，初中英语教师从教材中引出不同话题，再将这些话题发散性地布置成作业给学生进行自主学习和复习，以同学之间互相交流或者与家长共同合作的形式来完成，最终通过课堂交流不同学生话题作业完成情况来反馈的教学实践过程。

2.2 话题式初中英语复习模式的意义

话题式初中英语复习模式在初中英语复习过程中具有重要的意义。这种英语复习模式有助于从整体上把握复习课的重点，能够更加紧密的贴合话题，设计出内容丰富的教学实践活动，满足不同层次学生的知识文化差异，使每个学生都拥有极大地学习积极性，都能够快乐学习，享受学习的乐趣。通过话题式初中英语复习模式的开展，学生更加热爱自主复习，主动探索初中英语教材存在的不同内容。交流实践能力是初中英语学习的重点之一，这一英语复习模式通过与同学交流和家长互动提高学生自身的语言能力和实践能力，同时也把合作这一理念应用在初中英语学习过程中，能够培养出具有团队意识、合作精神、集体荣誉感的好学生，同时通过课堂上下的学习也能够提高学生之间的良性竞争，使成绩暂时落后的学生思想上向前看，成绩比较优异的学生向更具竞争力方向发展。

3 话题式初中英语复习策略的实际应用

3.1 以话题为中心整理词汇和句型

初中英语教师在日常教学之前应该努力制造合适的学习情境，帮助学生结合特定的话题整理词汇和句型。通过发散性思维方式将所学的词汇句型汇总，不断地进行查缺补漏，最终以话题为中心把所有的相关词汇、短语、句型整理出来。众所周知词汇、短语、句型的复习是初中英语复习的基础，初中英语教师理应指导学生之间交流合作，在课堂上下把话题相关的词汇、短语、句型做一个总结，最终于课堂之上进行成果展示，初中英语教师同时把学生总结出的词汇、短语、句型打印成多份下发给各个学生，学生自觉将这部分重点进行巩固记忆。3.2围绕话题构建知识框架

初中英语无论大纲还是教材都有大量的琐碎知识点，通过话题式初中英语复习把不同角度糅合到统一话题之中，最终使学生充分联合记忆。以“hair"为话题举例，可以从长短、颜色、卷直等方面人手，“My hair islong.”“He has a black hair.”“her hair is verystraight.”将不同形容词还有句型进行规范整理。通过类似的话题整理串联不同知识点，构建完整的知识链和知识框架。这对于学生的英语能力提升有着很好的效果，此外学生也可以加大实际生活中不同话题之间的训练，加强自身解决实际问题的能力和写作能力。

3.3 注重学生个性发展

针对不同英语基础和学习能力有差别的学生，为满足学生的发展需要，需要紧紧围绕话题，设计出合适的英语作业，使学生能够在这些作业中充分体现自己的个性。在一次教学实践中遇到了“Can you draw apicture？”这一话题，为提高学生的学习兴趣，布置了适合学生的家庭作业：（1）说出自己最喜欢的画家（现代画、水墨画、漫画、抽象画等），为什么？（2）自己在课后任意画一幅画，并在课堂上展示和说明这幅画的细节和自身感受。通过这种开放性的英语学习模式，充分发挥了学生自己的主观需求和感受，并能够同时尊重不同喜好学生的差別，充分发挥学生的自主实践能力，使学生的学习积极性得到极大提高。

4 结束语

这种复习方法在学生学习中可以提高初中生英语听、说、读、写4个方面的能力，掌握的英语知识更加具体和完整，全方位、多层次的巩固英语知识体系，在不同知识中做到细节的查缺补漏，提高初中英语复习进度和教学效率，获得良好的复习效果，最终使得初中生能够放松心态从而在快乐学习中充分掌握初中英语知识。

参考文献

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