中高职护理专业药理学教学中案例教学法的应用探讨

徐丹萍

摘要：[目的]探究分析案例教学法在中高职护理专业药理学教学中的应用价值。[方法]将120名临床护理学生为研究对象，分设对照组和研究组，每组随机分配60例。对照组采用传统教学方式，研究组采用案例教学法。[结果]研究组考核成绩明显优于对照组（P<0.05）。[结论]与传统教学相比，案例教学法在中高职护理专业药理学教学中的应用价值大，是一种值得广泛应用推广的高效教学模式。

关键词：中高职;护理;药理学;案例教学法

药理学是中高职护理专业必修课程之一，引导护理专业学生认识各种药物，并掌握具体的使用方法，为临床护理实践奠定理论基础。然而，相比于其他学科，药理学知识比较复杂，各种药物的使用方法及不良反应掌握难度较大，使得学生渐渐丧失了学习的积极性，学习效果差强人意。基于此，本研究选取特定对象，尝试采用案例教学法，并同常规教学方法进行对比分析，以此来探寻中高职护理专业药理学有效的教学方法。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文研究对象来自于2017级临床护理专业的120名学生，最小年龄18岁，最大年龄22岁，平均年龄（20.7±0.2）岁。将本文研究对象分设研究组和对照组，每组随机分配60例，均学习药理学课程，课时相同，两组学生年龄、性别和学业成绩比较，其差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组护生接受传统教学模式，主要是指教师借助板书、多媒体等媒介开展课堂教学，以教师理论讲解为重点;研究组接受案例教学法，具体操作如下：

1.2.1 课前导入法

在抗心绞痛药物知识讲解前，教师可引入1例急性心绞痛发作的病案：患者，男，60岁，在最贱一个月运动、劳累、情绪激动时感觉到胸骨上方疼痛，有时疼痛难忍，疼痛时间只有几分钟，且感觉到全身无力、头晕，通过休息后疼痛症状有所缓解。基于患者的自诉及临床症状，引出心绞痛相关概念、病因及发病原理、发作特征，然后启发学生应选取什么药物来治疗心绞痛，并提出你选择的原因。

1.2.2 课中导入法

通过对药物作用、药理作用的讲解后，学生初步认识了药物，在这一基础上教师再适时导入案例。要求学生对案例进行仔细阅读，可采用自主思考、讨论协作等方式，凭借已学知识合理分析案例，从而进一步巩固医学知识，并为接下来新知识的讲解奠定基础，可引导学生将理论知识同临床实践有机结合起来，并有利于学生创造性思维的培养。例如，在解热镇痛抗炎药物讲解过程中，药物作用机制及药理作用介绍完后，教师可采用幻灯片展示这样的案例：患儿，男，6岁。由于感冒、发热（温度≥38℃），温水服用0.3g复方阿司匹林、0.25g利君沙。半小时，患儿呼吸不畅、剧烈咳嗽，口吐白沫，迅速到医院就诊。通过检查，患儿体温为37℃，呼吸不畅，扁桃肿大，咽部充血，轻微发绀。双肺呼吸音较重，存在哮鸣音。经了解，患儿存在哮喘史，因此临床诊断为阿司匹林引起哮喘发作。接下来，教师要求学生分析该名患儿使用阿司匹林治疗的原因？用药过程中可能会引起哪些不良反应？通过讨论后，抽取两至三名学生作答。

1.2.3 课后导入法

当讲解完某一章节或某一类药物知识后，应对所学知识进行巩固。例如抗癫痛药物讲解完后，教师可引入一个癫痛大发作病案：林某，男，10岁，由于癫痛大发作人院治疗，家长叙述到曾服用苯巴比妥，效果并不是很好，两天前未再继续服用苯巴比妥，改服用苯妥英钠。但是，病情逐渐恶化。要求学生对患者病情恶化的原因进行分析，探究如何避免？并讨论当患者突然发作，应怎样救治？

1.3 评价指标

在药理学教学课程结束后组织开展考试，考试总分为100分，60分以上為合格，60分以下为不合格。

1.4 统计学分析

本研究选用SPSS17.0这一统计学软件对所搜集的数据信息予以处理分析，统计结果采用%进行表示，检验时运用χ²;如果所得数据P<0.05，这便证实了数据之间统计意义较大。

2 结果

药理学教学结束后，研究组护生成绩合格率明显高于对照组（P<0.05），详见表1。

3 讨论

通过探索得知中高职护理专业药理学教学中采用案例教学法是一种有效的教学方式。案例教学法充分尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。案例教学法则以经典的案例为导入点，结合课堂知识开展教学，可采用是师生问答、生生讨论等方式解决问题。在教学中引入实际案例，这样的教学更具实用性，可提高学生案例分析的逻辑性与科学性。本研究结果表明，研究组学习情况评价表和考核成绩明显优于对照组（PGO.05），这充分证实了案例教学法有利于提高学生学习成绩，激发学生学习热情，提高学生实践能力，从而培养出大批优秀医学人才。

参考文献

[1]韩璐，叶宁.案例教学法在中高职护理专业药理学教学中的应用体会[J].课程教育研究，2015，（9）：255-255.

[2]尹晓峰，钱国强，潘胜军，等.案例教学法在中高职护理专业药理学教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015，33（24）：80-82.