江西省乡村小学教师队伍建设状况研究

郑荣生 何湘红

摘要：教师是立教之本、兴教之源。加强乡村教师队伍建设是当前江西省教育改革发展中的一项重要而紧迫的任务，而加强乡村小学教师队伍建设对推动基础义务教育现代化具有重大意义。当前，通过多措并举，江西省乡村小学教师队伍建设在取得一定的成就的同时，仍存在总体数量不足、结构不尽合理、整体素质不高等问题，因此要拓宽乡村小学教师的补充渠道、破解乡村小学教师结构性矛盾、提高乡村小学教师整体素质，大力推进江西省乡村小学教师队伍建设。

关键词：江西省乡村小学;教师队伍;队伍建设状况

1 江西省乡村小学教师队伍建设现状

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。加强乡村小学教师队伍建设、提升乡村小学教师整体水平对促进基础义务教育公平、提升基础义务教育质量、推进基础义务教育现代化意义重大。近年来，在江西省委、省政府的有关基础教育改革发展的重大决策部署推动下，江西省教育厅坚持把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础性工作来抓，乡村基础教育特别是小学教育发展得到高度重视，乡村小学教师队伍建设取得了一定的成就。

2 江西省乡村小学教师队伍存在的问题

2.1 江西省乡村小学教师总体数量不足

随着社会经济的快速发展，受城镇化影响，乡村小学在校学生数量不断减少，乡村教师数量持续缩减，生师比也随之降低。以笔者所在的豪德希望小学为例，自2018年9月1日开学以来，全年级共有五个班级，分别为学前班、一年级、二年级、三年级、四年级，五年级和六年级统一集中在石脑镇中心小学就读。学生共有131人，在职教师共有5人，已退休教师3人。根据江西省教育厅2018年7月30日发布的数据，江西省各小学在校学生总数为4228966人，专任教师总数为226990人，生师比为18.63：1。

2.2 江西省乡村小学教师结构不尽合理

合理的教师队伍结构是判断教师队伍素质和质量的基本要素之一，是培养一支专业素质过硬，教育教学能力突出的教师队伍的必要条件。当前乡村小学教师仍然是江西省整个教师队伍建设的薄弱环节，从教师年龄结果来看，教师队伍老龄化问题是当前困扰教育的一大难题。以豪德希望小学为例，60岁以上已退休的返聘教师有3人，5人在职教师年龄从大到小排列分别为58岁、57岁、43岁、35岁、28岁。由此可见年龄在35岁以下的教师仅有2人，而其中年龄最小的教师也是于2016年9月才调人的。从教师学科结构来看，乡村小学普遍存在教师学科结构不尽合理，音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科教师配备不齐，综合实践活动课指导教师匮乏，导致了乡村小学教师担任的课程多而杂，相关课程的学习因为缺少相应的教师而被缩短甚至取消。

2.3 江西省乡村小学教师整体素质不高

教师是教育中的重要组成部分，学校的教学质量和教学水平很大程度上取决于教师，而乡村小学教师队伍中存在教师素质和教学能力参差不齐的现象，使得乡村小学教育的教学质量得不到保障，制约着江西省乡村小学教师整体队伍建设发展。以豪德希望小学为例为例，在职教师中本科学历的有2人，中专学历的有3人;中级职称的有1人，高级职称的有4人。根据江西省教育厅2018年7月27日发布的数据，江西省小学专任教师研究生毕业561人，本科毕业109914人，专科毕业98799人，高中阶段毕业17584人，高中阶段毕业以下132人;小学高级职称101556人，小学一级65409人，小学二级13920人，小学三级2123人，未定职级37363人。

3 加强江西省乡村小学教师队伍建设的对策建议

3.1 拓宽乡村小学教师的补充渠道

通过加强教师资源配置管理、推进乡村基础义务教育学校教师校长轮岗交流和城镇教师支持乡村教育，力争建立健全江西省乡村小学师资均衡发展长效机制，不断提高乡村小学师资队伍水平。做好江西省定向培养乡村教师计划，乡村人才支持计划教师专项计划、免费师范毕业生就业、乡村义务教育阶段学校教师特设岗位计划等有关实施工作。据统计，2018年江西省赣州市计划定向培养乡村教师943人，其中小学教师796人，男性教师359人，特教师资29人。从2013年秋季开始，江西省在江西师范大学试行本科师范生免费教育。江西师范大学2017届本科免费师范毕业生共有306人，除15名申请自主择业或考研外，其他291人全部回到中小学任教。从2010年开始，江西省以实施“特岗计划”为契机，实行中小学教师招聘省级统筹。2018年江西省计划招聘特岗教师6480人，896个岗位，而后补报岗位289个，缺额人数1456人。

3.2 破解乡村小学教师结构性矛盾

江西省要坚持把加强乡村小学教师队伍建设作为推进义务教育均衡发展的重点工作，进一步优化教师队伍结构，通过鼓励大批优秀的中青年教师到乡村任教、交流学习，加大男教师在乡村教师中的比例，加大“本地化”师资定向培養力度等方式努力破解乡村小学教师结构性矛盾，深化教育综合改革，学习其他省份的先进经验，硬件和软件建设并重，加强教师队伍建设，发挥优势教育资源的龙头带动作用，此外还要扩大音乐、体育、美术、英语、信息技术等乡村紧缺薄弱学科教师的培训规模。

3.3 提高乡村小学教师整体素质

为了更好地推动和实现教育质量的整体提高，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》）明确指出要加强教师队伍建设，强化教师教育，提升教师整体专业素质能力，大力支持师范院校和师范专业发展，打造高素质专业化乡村小学教师队伍。江西省财政安排专项资金6.62亿元用于提高乡村教师特殊津贴、教师周转房建设和教师培训等，确保乡村学校教师“下得去、配得齐、留得住、教得好”。《教师专业标准》中认为教师应该有终身学习的意识，继续教育也要不断地跟随教师专业成长来进行，应该加大对教师继续教育的监管力度，让教师自己去充实和完善。