初中历史“微课”视频的设计与制作

摘 要：初中历史按照传统教学方法，记忆和背诵是取得好成绩的最优方法。但新课改的现实要求是，历史新范式的成型不但需要教师对历史知识能够善于总结、归纳和整理，更要求学生主体的情况下，将历史知识的学习作为终身受用的三观形成的助推器，从而为造就复合型人才奠定坚实的基础。因此，借助于信息化条件下的视频设计与制作，实现真正意义上微课的应用与改革是本文探析的主要内容。

关键词：视频；设计；制作

一、初中历史微课视频的特点

（一）国外历史教学视频特点

1.视频内容具有极强的延展性

以可汗学院为例，其视频课程特点如下表所示：

上表中历史的演进被区分成7个模块，每一个模块中都内置相关内容。比如我们要了解中世纪凯克撒逊王族的船葬，只需要点击“前1300年”模块，然后点击相关内容就可以较为丰富的认识当时的历史状况。如果我们队那一时期的钱包感兴趣，会发现，那一时期的人们为了显示自己的身份与地位会用纯金打造钱包，且在当时是一种时尚。其实可汗学院实际上海涉及到数学、金融经济、人文甚至考试准备等内容。而历史部分则涉及到了哲学、服饰，天文地理所有人们能够了解到的关于历史时期的事件。视频内容非常符合基础教育阶段学生心理特征。

2.微观视频设计尊重发展心理学特点

在微观具体视频设计时间问题上，该历史视频考虑到基础教育阶段学生的心理特征，通过小单元模式进行视频课程设计，见图1：

上述历史课程视频制作的时间原则是通过Khan Academy这一APP上的时间统计研究后获得。其中占据主要时长视频是10到15分钟，这主要是考虑这一阶段的学生注意力集中时间相对较长，且通过历史知识的凝练能够实现短短视频中所要呈现的知识内容。同时，采用可视化图解模式对历史知识进行详细讲解，使人过目不忘。

（二）国内历史教学视频特点

1.内容精悍

慕课网是国内比较有价值的课程视频网站，其已经拥有大量的用户。其内容长线短小精悍的特征。从视频时长方面来看，见图2。

5分钟到10分钟视频占主要视频时长设计。在当前碎片化阅读主导的阅读习惯中，中学生的注意力在同一知识点利用业余时间进行关注，完全符合中学生认知发展规律。

2.知识点明确

华师慕课网绝大部分视频是按照围绕一个知识点进行设计和讲解的原则。比如，针对中国古代选官制度的视频设计，就以此为主题在6分钟时间内简明扼要的阐述，视频阐述结构如下图：

图文并茂基础上的根本设计理论是：小单元教学主导视频内容设计与实现。其它视频也具有类似特征。

3.关注学生主体

如果我们在历史课教学中只是将传统单向灌输的教学模式录制形成视频，这无疑是换汤不换药的教学方法，只不过是形式的改变。华师慕课网则是通过学生主体下的“学”为核心构建历史微课视频。慕课网历史知识视频充分凸显学生主体性，从学生认知心理发展规律出发进行微课视频设计。

二、初中历史“微课”视频设计与制作原则

第一，以通史知识为主；

第二，短小精悍，严格按照初中生认知心理发展规律，时长一般设定在15分钟以内；

第三，知识点清晰、明确，逻辑严谨，案例丰富；

第四，注重视频设计与展示的学生主体性，即：生动、形象，无认知负荷。

三、初中历史微课视频的设计与实现

（一）微课视频设计原理

初中历史“微课”视频设计核心是微观设计原理，也就是说15分钟以内实现教学内容小粒度的传递。尽量避免传统教学视频按照课时时长45分钟时间进行设计。心理学家丝巾那在程序教学理论中指出，只有将教材分解形成前后递进、铺垫的关系，才能够在难度递差不大的情况下提升学习者学习效率。

（二）微课视频内容设计

微課视频内容设计首要注重视频脚本的编写。其次是版面布局、视听表现形式选择、解说词等等。进行视频内容设计脚本编写过程中，从上文设计原理出发，严格尊重微课理论，从学生学习动机、学习方式上采取灵活多样的完整脚本编排。因此，做好文本脚本的编写和编辑脚本的编写是关键。

四、总结

初中历史微课视频设计与制作其根本是要求教师在不断提升职业素养的基础上，将历史知识融会贯通，方能进行微课视频设计与应用。因此，视频核心仍旧是以人为本。

参考文献：

[1]曹艳梅.微视频在教学课堂中的应用[J].中华少年，2016（04）.

[2]刘保卫.“优”而不“忧”话微课[J].时代教育，2016（02）.

作者简介：

徐兆生（1980—），男，汉族，山东宁阳人，二级教师，研究方向：历史教育教学。